周大繞

（淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，淮安 223200）

引 言

現(xiàn)階段的社會發(fā)展以人才為主，發(fā)展的主體只要具備人才優(yōu)勢，就可以在競爭中取得主動地位。但目前社會人才構(gòu)成主要有兩種形式，分別為高素質(zhì)的管理人才和技能型人才。中職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的主要渠道，不斷強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的重要性。本文針對中職汽車運用與維修專業(yè)學(xué)生實踐能力提高進(jìn)行探討，主要分析目前提高實踐教學(xué)能力的措施和方法，希望有利于高素質(zhì)人才實踐能力的培養(yǎng)，也可以為其他研究提供借鑒。

近年來，我國社會不斷進(jìn)步，經(jīng)濟迅速發(fā)展，汽車行業(yè)進(jìn)入了發(fā)展的黃金時期，而面對市場需求量的激增，汽車運用與維修專業(yè)提供的人才則略顯不足?；谶@種發(fā)展趨勢，針對汽車運用與維修專業(yè)學(xué)生實踐能力的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思路，以社會需求為主，進(jìn)行特色改革，從而滿足市場發(fā)展的人才需求。

一、提高中職汽車運用與維修專業(yè)實踐教學(xué)的重要性

為了深化研究主題，本文針對汽車運用與維修專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并結(jié)合目前汽車行業(yè)發(fā)展形勢針對實踐教學(xué)的重要性進(jìn)行分析。

首先，實踐教學(xué)可以豐富專業(yè)教學(xué)理論。與西方國家相比，我國中職院校汽車運用與維修專業(yè)開設(shè)較晚，自身教學(xué)發(fā)展未能形成完善的理論體系。而通過對專業(yè)實踐教學(xué)體系的認(rèn)知，可以豐富我國的現(xiàn)有理論儲備，拓展專業(yè)教學(xué)的理論深度。

其次，符合專業(yè)建設(shè)實際的需求。綜合來看，隨著社會的發(fā)展與經(jīng)濟的提升，我國汽車行業(yè)迎來發(fā)展的黃金時期，而著眼于中職高校教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，則有利于符合市場發(fā)展的需求，可以滿足我國汽車行業(yè)制度化、體系化、戰(zhàn)略化的發(fā)展目標(biāo)。

二、提高中職汽車運用與維修專業(yè)實踐教學(xué)的措施

（一）轉(zhuǎn)變固有教學(xué)觀念

通過實際調(diào)查了解到，部分中職院校汽車維修專業(yè)教學(xué)深受傳統(tǒng)影響的限制，導(dǎo)致實際教學(xué)過程中存在理論和實踐不統(tǒng)一的現(xiàn)象，也就是說，大部分教師實際教學(xué)過程中傾向理論知識的講述，而忽視實踐教學(xué)的發(fā)展，這就導(dǎo)致許多學(xué)生理論基石和時間技能存在嚴(yán)重沖突。而在現(xiàn)階段的企業(yè)與市場發(fā)展過程中，實踐技能完全是占主要的地位這就需要實際教學(xué)，加強理論知識與實踐的結(jié)合。不能表現(xiàn)出二者的差距，應(yīng)該是綜合進(jìn)步的態(tài)勢。具體來講，需要在課程安排中增加實訓(xùn)的內(nèi)容，在實踐教學(xué)中減少檢驗性的時間項目，根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)課程比例，需要確保實踐教學(xué)內(nèi)容占總課時的30%以上。如在進(jìn)行汽車底盤構(gòu)造與維修的實際加學(xué)中，需要教師將書本上固有的圖形，具體化到實際的汽車零件上，以直觀的形象教授給學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地了解汽車維修這一專業(yè)。

（二）選擇合適實踐教材

除了改變實踐與理論教學(xué)差異的問題，還需要選擇合適的實踐教材。教材是落實的具體教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，教材的選取繼續(xù)要滿足學(xué)生當(dāng)前發(fā)展實際，也需要具備一定的實用性和專業(yè)性。教材內(nèi)容選取不僅需要結(jié)合學(xué)生的實際動手能力，還需要針對設(shè)計項目體現(xiàn)出層次性的標(biāo)準(zhǔn)。

在進(jìn)行汽車發(fā)動機構(gòu)造的實踐教學(xué)時，需要教師提前將實踐課程中所用到的實踐工具與實踐流程進(jìn)行梳理。并將課程中可能出現(xiàn)的問題做出設(shè)想，確保學(xué)生能夠在實踐課程中加深對汽修的學(xué)習(xí)。但實踐教學(xué)法中需要注重不同教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的搭配。這就需要在教學(xué)實施之前對于整體內(nèi)容有一個全面的了解，從而保障關(guān)鍵內(nèi)容的設(shè)置，使得學(xué)生們可以在關(guān)鍵內(nèi)容的學(xué)習(xí)中明確學(xué)習(xí)的重點，掌握學(xué)習(xí)的層次性就是提高實踐能力。

（三）優(yōu)化教師隊伍

要想改變中職院校實踐教育問題必須優(yōu)化教師團隊，教師的素質(zhì)和能力在一定程度上直接體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的主要因素。尤其是針對汽車運用與維修專業(yè)來講，雙師型教師是其專業(yè)發(fā)展的需求主體，教師本身并不僅需要具備豐富的理論知識，還需要具備動手操作的指導(dǎo)能力和教學(xué)能力。但是，現(xiàn)階段，我國大部分中職院校汽車運用與維修專業(yè)的教師結(jié)構(gòu)存在著不合理的現(xiàn)象，許多教師本身的素質(zhì)和能力不滿足其實際教學(xué)的發(fā)展需求，這就需要針對這個問題進(jìn)行改革。首先需要加強定點培訓(xùn)，中職院校需要根據(jù)市場發(fā)展制定針對性地培養(yǎng)目標(biāo)，從而幫助教師提升自己的能力和素質(zhì)。其次，中職院校需要加強教師的招聘力度，具體招聘過程中，對于崗位需求應(yīng)聘者的素質(zhì)、能力等進(jìn)行重點考察，需要制定嚴(yán)格和準(zhǔn)確的招聘方案和招聘標(biāo)準(zhǔn)，從而保障師資力量，以便更好地滿足教學(xué)發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（四）轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)評價方法

在具體教學(xué)過程中，也需要轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)的評價方法，評價是對具體教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，是學(xué)生們清楚了解自己學(xué)習(xí)狀況的主要過程，傳統(tǒng)評價方法只看結(jié)果不見成效。為了使學(xué)生更好地了解到自己所學(xué)與市場需求的聯(lián)系，需要轉(zhuǎn)變實際教學(xué)的評價方法。首先，可以在模擬訓(xùn)練中進(jìn)行實際情景的設(shè)置，也就是對具體工作環(huán)境和工作崗位的模擬；其次，可以聘請專家和眾多教師針對學(xué)生培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分析，設(shè)置針對性的培訓(xùn)體系；最后，需要制定針對性地評價模式，按照客觀條件進(jìn)行分析，讓學(xué)生對自己掌握的情況有一個清楚的了解。

結(jié) 語

對于中職院校的汽車維修專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展必然需要結(jié)合理論與實際，本文提出了具體可行的措施，希望可以促進(jìn)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使其更好地滿足市場的人才需求。