周大繞

（淮安工業(yè)中等專業(yè)學校，淮安 223200）

引 言

現階段的社會發(fā)展以人才為主，發(fā)展的主體只要具備人才優(yōu)勢，就可以在競爭中取得主動地位。但目前社會人才構成主要有兩種形式，分別為高素質的管理人才和技能型人才。中職院校作為培養(yǎng)高素質技能人才的主要渠道，不斷強調培養(yǎng)學生動手實踐能力的重要性。本文針對中職汽車運用與維修專業(yè)學生實踐能力提高進行探討，主要分析目前提高實踐教學能力的措施和方法，希望有利于高素質人才實踐能力的培養(yǎng)，也可以為其他研究提供借鑒。

近年來，我國社會不斷進步，經濟迅速發(fā)展，汽車行業(yè)進入了發(fā)展的黃金時期，而面對市場需求量的激增，汽車運用與維修專業(yè)提供的人才則略顯不足?；谶@種發(fā)展趨勢，針對汽車運用與維修專業(yè)學生實踐能力的教學必須改變傳統(tǒng)的教學方法和思路，以社會需求為主，進行特色改革，從而滿足市場發(fā)展的人才需求。

一、提高中職汽車運用與維修專業(yè)實踐教學的重要性

為了深化研究主題，本文針對汽車運用與維修專業(yè)實踐教學現狀進行探討，并結合目前汽車行業(yè)發(fā)展形勢針對實踐教學的重要性進行分析。

首先，實踐教學可以豐富專業(yè)教學理論。與西方國家相比，我國中職院校汽車運用與維修專業(yè)開設較晚，自身教學發(fā)展未能形成完善的理論體系。而通過對專業(yè)實踐教學體系的認知，可以豐富我國的現有理論儲備，拓展專業(yè)教學的理論深度。

其次，符合專業(yè)建設實際的需求。綜合來看，隨著社會的發(fā)展與經濟的提升，我國汽車行業(yè)迎來發(fā)展的黃金時期，而著眼于中職高校教學實踐能力的培養(yǎng)，則有利于符合市場發(fā)展的需求，可以滿足我國汽車行業(yè)制度化、體系化、戰(zhàn)略化的發(fā)展目標。

二、提高中職汽車運用與維修專業(yè)實踐教學的措施

（一）轉變固有教學觀念

通過實際調查了解到，部分中職院校汽車維修專業(yè)教學深受傳統(tǒng)影響的限制，導致實際教學過程中存在理論和實踐不統(tǒng)一的現象，也就是說，大部分教師實際教學過程中傾向理論知識的講述，而忽視實踐教學的發(fā)展，這就導致許多學生理論基石和時間技能存在嚴重沖突。而在現階段的企業(yè)與市場發(fā)展過程中，實踐技能完全是占主要的地位這就需要實際教學，加強理論知識與實踐的結合。不能表現出二者的差距，應該是綜合進步的態(tài)勢。具體來講，需要在課程安排中增加實訓的內容，在實踐教學中減少檢驗性的時間項目，根據具體情況調節(jié)課程比例，需要確保實踐教學內容占總課時的30%以上。如在進行汽車底盤構造與維修的實際加學中，需要教師將書本上固有的圖形，具體化到實際的汽車零件上，以直觀的形象教授給學生，使學生能夠更好地了解汽車維修這一專業(yè)。

（二）選擇合適實踐教材

除了改變實踐與理論教學差異的問題，還需要選擇合適的實踐教材。教材是落實的具體教學內容的關鍵，教材的選取繼續(xù)要滿足學生當前發(fā)展實際，也需要具備一定的實用性和專業(yè)性。教材內容選取不僅需要結合學生的實際動手能力，還需要針對設計項目體現出層次性的標準。

在進行汽車發(fā)動機構造的實踐教學時，需要教師提前將實踐課程中所用到的實踐工具與實踐流程進行梳理。并將課程中可能出現的問題做出設想，確保學生能夠在實踐課程中加深對汽修的學習。但實踐教學法中需要注重不同教學環(huán)節(jié)和教學內容的搭配。這就需要在教學實施之前對于整體內容有一個全面的了解，從而保障關鍵內容的設置，使得學生們可以在關鍵內容的學習中明確學習的重點，掌握學習的層次性就是提高實踐能力。

（三）優(yōu)化教師隊伍

要想改變中職院校實踐教育問題必須優(yōu)化教師團隊，教師的素質和能力在一定程度上直接體現在教學質量上，是學生學習發(fā)展的主要因素。尤其是針對汽車運用與維修專業(yè)來講，雙師型教師是其專業(yè)發(fā)展的需求主體，教師本身并不僅需要具備豐富的理論知識，還需要具備動手操作的指導能力和教學能力。但是，現階段，我國大部分中職院校汽車運用與維修專業(yè)的教師結構存在著不合理的現象，許多教師本身的素質和能力不滿足其實際教學的發(fā)展需求，這就需要針對這個問題進行改革。首先需要加強定點培訓，中職院校需要根據市場發(fā)展制定針對性地培養(yǎng)目標，從而幫助教師提升自己的能力和素質。其次，中職院校需要加強教師的招聘力度，具體招聘過程中，對于崗位需求應聘者的素質、能力等進行重點考察，需要制定嚴格和準確的招聘方案和招聘標準，從而保障師資力量，以便更好地滿足教學發(fā)展的需求，培養(yǎng)學生的實踐能力。

（四）轉變實踐教學評價方法

在具體教學過程中，也需要轉變實踐教學的評價方法，評價是對具體教學內容的總結，是學生們清楚了解自己學習狀況的主要過程，傳統(tǒng)評價方法只看結果不見成效。為了使學生更好地了解到自己所學與市場需求的聯系，需要轉變實際教學的評價方法。首先，可以在模擬訓練中進行實際情景的設置，也就是對具體工作環(huán)境和工作崗位的模擬；其次，可以聘請專家和眾多教師針對學生培訓內容進行分析，設置針對性的培訓體系；最后，需要制定針對性地評價模式，按照客觀條件進行分析，讓學生對自己掌握的情況有一個清楚的了解。

結 語

對于中職院校的汽車維修專業(yè)實踐教學的發(fā)展必然需要結合理論與實際，本文提出了具體可行的措施，希望可以促進學生實踐能力的培養(yǎng)，使其更好地滿足市場的人才需求。