彭大芬

（貴州省思南縣三道水小學(xué)，思南 565100）

引 言

語文學(xué)科其實(shí)與很多學(xué)科之間都具有直接或者間接性的聯(lián)系，特別是在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后，在語文教學(xué)過程中，要逐漸將學(xué)生的素質(zhì)教育放在首要位置上。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)過程中，將更多的關(guān)注度放在學(xué)生智力的開發(fā)和鍛煉上，而在當(dāng)前素質(zhì)教育的普及和實(shí)踐中的落實(shí)，學(xué)生在德育、美育等方面的發(fā)展要求越來越高，促使教師在對學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，也要對這些因素進(jìn)行綜合考慮。在綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，可以通過有針對性的措施，促使小學(xué)生的情商可以得到相對應(yīng)的培養(yǎng)和強(qiáng)化。不僅有利于幫助學(xué)生們學(xué)會如何與人進(jìn)行溝通和交流，而且還能夠幫助小學(xué)生塑造良好的人格。

一、小學(xué)生情商在小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要性

在當(dāng)代社會發(fā)展過程中，在對這些成功人士進(jìn)行判斷的時(shí)候，大多數(shù)會將評價(jià)的重點(diǎn)放在是否具有高智商。一個(gè)人的成功會受到很多因素的影響，其中情商也起著至關(guān)重要的影響和作用。一個(gè)人的高情商對自己的未來發(fā)展，具有至關(guān)重要的影響和作用。情商主要是指自己對事物的認(rèn)識，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)對自我情緒的一種控制，特別是在人際交往與人際關(guān)系處理過程中，既不會貶低自己，又不會讓他人覺得麻煩。現(xiàn)代社會的發(fā)展，促使人們在關(guān)注小學(xué)生智力發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐漸開始將小學(xué)生情商的培養(yǎng)放在首要位置上。小學(xué)正是小學(xué)生在學(xué)習(xí)各個(gè)知識的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的關(guān)鍵時(shí)期。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以將小學(xué)生的情商培養(yǎng)也一并融入其中。這樣不僅能夠從根本上打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性和單一性，而且還能夠從小開始，就對小學(xué)生的交往能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠感受到生活的美好，對小學(xué)生的良好品格樹立具有非常重要的影響和作用。

二、小學(xué)生情商在小學(xué)語文教學(xué)過程中的培養(yǎng)措施

（一）加強(qiáng)師生之間的溝通和交流

小學(xué)生由于自身的年齡比較小，同時(shí)在心理和智力發(fā)展方面都不是很成熟。在過去的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師一般會占據(jù)課堂的主體地位，讓學(xué)生們被動(dòng)地接受知識。這種教學(xué)方式不僅會導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性越來越低，而且還會導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績無法得到有效提升。在這種環(huán)境下，不僅無法實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生智力的開發(fā)，而且也無法實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的情商培養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后，需要對這種傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行相對應(yīng)的轉(zhuǎn)變，促使全新的教學(xué)方式可以在實(shí)踐中落實(shí)，無論是對教師的教學(xué)或者是對小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，都具有非常重要的影響和作用。在小學(xué)生的心目當(dāng)中，教師一直以來都是以一種比較“神圣”的形象存在。在這一基礎(chǔ)上，小學(xué)生不自覺地就會對教師產(chǎn)生一種敬畏的心理，由于受到這種心理的影響，導(dǎo)致小學(xué)生很難與教師之間建立良好的溝通和交流關(guān)系。這樣不僅不利于學(xué)生的成長，而且還會導(dǎo)致學(xué)生們的個(gè)性化需求無法及時(shí)得到滿足。很多教師在日常教學(xué)過程中，或多或少都會給學(xué)生展示出一種“尊師重道”的暗示，這樣長久以往會對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，學(xué)生很難與教師親近，更別說可以與教師之間建立良好的溝通和交流關(guān)系。

在這種情況下，教師就必須要結(jié)合小學(xué)生的特征和實(shí)際情況，積極采取有針對性的措施，拉近師生之間的距離，實(shí)現(xiàn)師生相互之間良好的溝通和交流。比如，在一些古詩詞的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式就是單純地讓學(xué)生們進(jìn)行記憶。這種教學(xué)方式，雖然在短期內(nèi)學(xué)生可以對這些古詩詞有很好的記憶效果，但是對學(xué)生們的智力開發(fā)和情商培養(yǎng)無法起到良好的提升作用。教師在教學(xué)過程中，要打破這種傳統(tǒng)教學(xué)的局限性和單一性，引導(dǎo)學(xué)生們對古詩詞背后的故事，作者的思想感情等進(jìn)行深入的挖掘和分析，這樣不僅能夠通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生情商的培養(yǎng)，而且還可以拉近師生之間的距離。比如，在“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這一句詩詞的學(xué)習(xí)過程中，這兩句詩詞是對初夏時(shí)節(jié)的池塘進(jìn)行描述。在教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對當(dāng)時(shí)的景象進(jìn)行想象，引導(dǎo)學(xué)生們利用自己的語言表達(dá)出來，同時(shí)還要與作者的思想情感進(jìn)行結(jié)合。這樣不僅能夠?qū)ψ髡叩乃枷胗懈由钊氲牧私猓覐淖髡叩乃枷肭楦挟?dāng)中，對學(xué)生們的情感也會產(chǎn)生一定影響，進(jìn)而影響學(xué)生們的情商培養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，教師不僅可以在課堂上起到良好的引導(dǎo)作用，而且還可以通過詩詞內(nèi)涵、作者思想情感等各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的深入交流。

（二）開展豐富多樣的語文教學(xué)活動(dòng)

語文其實(shí)是離我們生活最近的一門學(xué)科，在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的時(shí)候，雖然涉及的內(nèi)容大多數(shù)比較淺顯，但是卻是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的重要內(nèi)容。與此同時(shí)，語文知識并不只局限在課文當(dāng)中，而是可以在日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生的語文能力進(jìn)行鍛煉和提升。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，想要實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生情商的培養(yǎng)，語文教師可以將課內(nèi)外教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。這樣不僅有利于讓學(xué)生們掌握最基礎(chǔ)的語文知識，而且還能夠不斷拓寬學(xué)生們的知識面，促使小學(xué)生的情商可以在多樣的實(shí)踐活動(dòng)中得到有效的提升。

結(jié) 語

小學(xué)一直以來都是學(xué)生時(shí)代最關(guān)鍵的時(shí)期，正確的價(jià)值觀、良好的思想品格等都是在小學(xué)階段樹立的。所以在對小學(xué)生的情商進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，也要從多個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生多方面的綜合培養(yǎng)，這樣才能夠起到事半功倍的效果。