申莉紅

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451100）

一、引言

大智移云時代的發(fā)展和大眾化教育的普及，我國大學(xué)生數(shù)量越來越多，但與之相應(yīng)的經(jīng)濟發(fā)展速度由高速轉(zhuǎn)向了中高速，大學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量成為當(dāng)前廣大學(xué)者的研究熱點。隨著國家對教育的重視、對就業(yè)的重視、對高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重視，大學(xué)老師在教課的同時還要思考所教內(nèi)容的前瞻性、應(yīng)用性和時效性，當(dāng)代大學(xué)、大學(xué)老師以及大學(xué)生都面臨者較大挑戰(zhàn)，都把思想意識轉(zhuǎn)變到來教育的目的上來，提高了對就業(yè)質(zhì)量的認(rèn)識。國家的教育文件指明，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不僅僅只評價當(dāng)前高校公布的就業(yè)率，更重要的是如何評價大學(xué)生的就業(yè)工作和就業(yè)崗位，所以，就業(yè)質(zhì)量本身就是一種相對較抽象的話題。就業(yè)質(zhì)量的好壞應(yīng)當(dāng)關(guān)系到工作本身、工資還有個人價值觀等，在評價就業(yè)質(zhì)量體系中可以利用統(tǒng)計學(xué)原理，進行較為全面系統(tǒng)的計量分析。本文粗略探析新生代大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素，從而基于新時代特征，提出相對應(yīng)改善措施，以期促進我國大學(xué)生的就業(yè)率以及經(jīng)濟發(fā)展。

二、新生代大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素

（一）趨于傳統(tǒng)的就業(yè)價值

社會飛速發(fā)展，現(xiàn)代的中國已經(jīng)今非昔比，傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展已逐步被信息化和智能化取代，機器人的出現(xiàn)讓我們大為驚嘆，但是眾多員工的失業(yè)成為了我們需要面對的事實。傳統(tǒng)的就業(yè)價值觀對我們父母親那一代人的影響還是較為深遠，在根深蒂固的中國傳統(tǒng)價值觀念里，公務(wù)員無疑是最好的職業(yè)，其次是具有事業(yè)編制的教師和醫(yī)生，還有在國有企業(yè)工作的體制內(nèi)工作人員。這種趨于傳統(tǒng)的就業(yè)價值觀念嚴(yán)重影響了我國大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，公務(wù)員的報考率過高、競爭壓力過大，但是忽略了大學(xué)生本身的興趣愛好以及具有前景私有行業(yè)的發(fā)展，公務(wù)員和教師崗位需求量少，但是大學(xué)生的供給量大大超過需求，這種結(jié)構(gòu)的失衡，導(dǎo)致了國家人才的浪費，對于國家均衡發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展不利。很多大學(xué)生在就業(yè)時忽略了就業(yè)職位幸福感和就業(yè)興趣，沒有對自己進行全方位的分析，你擁有的技能、你的愛好是否與當(dāng)前職位匹配都是應(yīng)當(dāng)重點考慮的內(nèi)容，但傳統(tǒng)的就業(yè)價值理念讓他們失去了職業(yè)最佳發(fā)展期。因此，單一的就業(yè)價值導(dǎo)向正大大影響著我國的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

（二）家庭地位、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的參與

我國現(xiàn)實中，人情世故現(xiàn)象比較突出，辦事走關(guān)系、看地位。隨著思想解放、計劃生育的改革，我國人口增速有所放緩，家中小孩基本維持在1-2個，父母對子女的愛越來越多，很多大學(xué)生的就業(yè)問題，也成為了一個家族的問題。但是家庭地位、家庭收入、家庭關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響并不大，但是這種家庭地位和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等社會資本的過度參與，會大大降低就業(yè)質(zhì)量。社會資本的參與忽視了大學(xué)生自身素質(zhì)、專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力與工作本身的匹配，對大學(xué)生就業(yè)滿意感起副作用，不利于就業(yè)質(zhì)量的長期提升。

（三）大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃和知識技能儲備不足

長遠的規(guī)劃可以減少大學(xué)生在就業(yè)上走彎路的概率，我國教育在就業(yè)規(guī)劃的政策指引上不夠系統(tǒng)，很多高校在學(xué)生剛?cè)胄r也進行了職業(yè)規(guī)劃教育，但時間、內(nèi)容都過于形式化，很多學(xué)生聽過后根本沒有仔細(xì)思考，這種大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的缺乏嚴(yán)重影響了就業(yè)質(zhì)量。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)意識也比較淡薄，國家整體經(jīng)濟基礎(chǔ)較好，已經(jīng)不存在衣食住行問題，很多家庭沒有給學(xué)生就業(yè)方面的壓力，他們也就沒有意識在剛?cè)氪髮W(xué)時進行職業(yè)生涯的一次清晰規(guī)劃，導(dǎo)致畢業(yè)時的茫然和無所適從。另外，新時代大學(xué)生在多元發(fā)展上花了大量時間，但是對于就業(yè)所需專業(yè)知識和專業(yè)技能的儲備量不夠，很多學(xué)生不重視大學(xué)時間的知識學(xué)習(xí)，認(rèn)為提高能力相對重要，還有些學(xué)生選擇提升更高學(xué)歷或者參加公務(wù)員考試，而不去上專業(yè)實踐技能相關(guān)的課程，這對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響是很大的。

（四）傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的單一性

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式偏向于學(xué)術(shù)型，注重理論知識的傳授，課堂以老師為主，這已經(jīng)與當(dāng)今社會發(fā)展不適應(yīng)。目前，國家一直在進行高校轉(zhuǎn)型，讓大部分二本和民辦三本院校走應(yīng)用型轉(zhuǎn)型之路，但是很多高校的領(lǐng)導(dǎo)和老師意識不夠，總認(rèn)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)會降低他們的學(xué)校層次，不愿意進行大范圍的改革，對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案依賴過大。而這種傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的學(xué)術(shù)型人才，在我國已經(jīng)夠用，現(xiàn)實中經(jīng)濟的發(fā)展，更加需要應(yīng)用型人才，各公司、各單位找不到合適的應(yīng)用型人才來匹配所需要的崗位。所以，單一的人才培養(yǎng)模式也是當(dāng)前就業(yè)質(zhì)量的主要影響因素之一。

三、提升新生代大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的路徑

（一）改革當(dāng)前社會就業(yè)價值導(dǎo)向

我國改革開放以來，市場經(jīng)濟發(fā)展有著翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的公務(wù)員、事業(yè)編制的教師和醫(yī)生不斷被新的互聯(lián)網(wǎng)和金融行業(yè)沖擊，傳統(tǒng)的價值導(dǎo)向已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，工業(yè)4.0的發(fā)展、大智移云時代的到來，新型行業(yè)在我國經(jīng)濟中起舉足輕重的作用，因此在對新生代大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)時，應(yīng)當(dāng)引進社會先進的人才，引進社會中各行業(yè)各類型的人才，讓大學(xué)生自己來判斷行業(yè)之間的差距，讓學(xué)生自己感受自己的價值所在，幫助學(xué)生建立正確的就業(yè)價值觀念，提高當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

（二）堅定自身知識和技能在就業(yè)中的主導(dǎo)作用

通過就業(yè)質(zhì)量影響因素的分析，我們發(fā)展現(xiàn)實中，很多大學(xué)生的就業(yè)問題變成了家庭問題，家庭收入、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生就業(yè)帶來了較大影響。為了提高新生代大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，我們應(yīng)當(dāng)避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生把提高自身知識和技能作為就業(yè)第一要素，從而畢業(yè)前可以組織學(xué)生家長，告知家長學(xué)生自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的提升才是就業(yè)質(zhì)量的長遠因素。另外，國家一直在努力建立公平的就業(yè)長效機制，社會資本的過度介入會造成求職和就業(yè)的異化，會在一定程度上破壞人才選拔體系的公平性，進入影響到就業(yè)質(zhì)量。從就業(yè)資源的分配機制來看，公共部門的人才選拔最易受到社會資本的影響，而進行公務(wù)員考試就是減低社會資本影響的有效方式，該種人才選拔模式體現(xiàn)了人力資本對崗位匹配的決定性作用。但是對于其他事業(yè)單位、國有企業(yè)等其他部門來說，還沒應(yīng)用該人才選拔模式，因此在未來這些公共部門可以參考公務(wù)員的選拔方式，建立相應(yīng)的選拔機制，促進大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升。

（三）進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育、梳理學(xué)生正確就業(yè)觀

受到傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)校在對學(xué)生的教學(xué)過程中往往會忽略生涯規(guī)劃的作用，造成了大部分的大學(xué)生對自身的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)都不清晰，進而影響學(xué)生職業(yè)理想和人生目標(biāo)的實現(xiàn)。因此在學(xué)校生活中，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識和就業(yè)能力，對于學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的確定有很大的幫助，生涯培養(yǎng)可以在小學(xué)階段就進行，在該階段的教學(xué)過程中開展體驗式、探索式的職業(yè)教育，讓學(xué)生對職業(yè)生涯有一定的認(rèn)識，同時還應(yīng)該重視高中階段的生涯規(guī)劃，這對于學(xué)生的專業(yè)選擇和成長方向有決定性的作用。所以，加強學(xué)生各階段的生涯規(guī)劃教育，對于新生代大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量有重要意義。

（四）高校應(yīng)重視應(yīng)用型轉(zhuǎn)型、培養(yǎng)多元化人才

目前大多數(shù)高校都采用學(xué)術(shù)型的人才培養(yǎng)模式，但是由于學(xué)生的興趣愛好和性格特征的不同，不是所有學(xué)生都適用于該模式的人才培養(yǎng)方法。因此，高等院校需要了解學(xué)生的個性化需求，培養(yǎng)各種類型的高素質(zhì)人才，才能幫助學(xué)生找到自己擅長的領(lǐng)域，促進就業(yè)質(zhì)量的提升。一方面，學(xué)校需要將學(xué)生的需求同高度教育的系統(tǒng)性和靈活性結(jié)合起來，重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在就業(yè)時選擇自己喜歡的崗位。另一方面，學(xué)校需要考慮市場需求的影響，加強與外界企業(yè)的合作，有目的培養(yǎng)相關(guān)類型的人才，增加人才培養(yǎng)的目標(biāo)性和導(dǎo)向性，按市場、企業(yè)的需求培養(yǎng)人才，才能促進就業(yè)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)束語

總而言之，新生代大學(xué)生作為未來祖國發(fā)展的中堅力量，在促進我國經(jīng)濟發(fā)展方面有著重要作用，但是由于我國相關(guān)制度和社會觀念的影響，大學(xué)生就業(yè)普遍存在傳統(tǒng)就業(yè)價值導(dǎo)向、家庭收入及關(guān)系網(wǎng)絡(luò)過度干預(yù)等問題，給我國當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量帶來了不利影響。為此，在國家層面需要促進職業(yè)價值社會體系的重塑，在學(xué)校方面需要加強對各種類型人才的培養(yǎng)，在學(xué)生層面需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，只有這樣才能真正意義上促進就業(yè)質(zhì)量的提升。