王 崢 張力維 王 勇

（1.河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院，鄭州 451450；2.河南農(nóng)業(yè)大學，鄭州 450002）

一、全國職業(yè)院校技能大賽現(xiàn)狀

全國職業(yè)院校技能大賽，由教育部發(fā)起并牽頭，聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)組織和地方共同舉辦的一項全國性職業(yè)院校學生綜合技能競賽活動，自2008 年起，全國職業(yè)院校技能大賽，每年舉辦一屆，主辦單位由11 家增加到2019 年的35 家；賽項從2008 年的24 項增加到2019 年的89 項；參賽選手也從2008 年的1 700 多人增加到2019 年的1.7 萬余人，涵蓋中職生及高職生；從這些數(shù)字上可以看出，全國職業(yè)院校技能大賽截至目前是專業(yè)覆蓋面最廣、參賽選手最多、社會影響最大、聯(lián)合主辦部門最全的國家級職業(yè)院校技能賽事，充分體現(xiàn)了全國各地、各院校對該賽事的高度重視及認可度。2016 年教育部成立2016—2020 年全國職業(yè)院校技能大賽組織委員會和執(zhí)行委員會；同期，《全國職業(yè)院校技能大賽制度匯編》《全國職業(yè)院校技能大賽章程》也陸續(xù)出臺，推進了全國職業(yè)院校技能大賽科學化、制度化、規(guī)范化的建設(shè)。

2014 年國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和2017 年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中分別指出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用，那么全國職業(yè)院校技能大賽就成為高職各專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的試金石。

二、電子商務(wù)專業(yè)人才發(fā)展與電子商務(wù)技能競賽現(xiàn)狀

（一） 電子商務(wù)專業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，隨著電子商務(wù)與實體經(jīng)濟融合發(fā)展的加速，據(jù)有關(guān)研究表明，2018 年，中國電子商務(wù)從業(yè)人員達4 700 萬人，同比增長10.6%；預(yù)計2019 年我國電子商務(wù)行業(yè)從業(yè)人員將突破5 000 萬人。1999 年，教育部首次批準全國四所高等院校試辦電子商務(wù)高職專業(yè)，截至2018 年，全國開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高職院校為826 個。高速發(fā)展的電子商務(wù)行業(yè)必然需要大量的各層次專業(yè)性人才，而高職電子商務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)“應(yīng)用型”經(jīng)營管理復合型人才，切實符合了國家產(chǎn)業(yè)升級的需要。為了促使社會需求與高職院校相互適應(yīng)，推進高職教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級融合銜接，職業(yè)技能大賽為校企合作和產(chǎn)教融合提供了良性的互動平臺。

（二）電子商務(wù)技能競賽現(xiàn)狀

2015 年全國職業(yè)院校技能大賽高職組選拔賽新增了電子商務(wù)技能賽項，截至2019 年共舉辦了五屆。2015 年電子商務(wù)賽項內(nèi)容分為網(wǎng)店開設(shè)裝修、網(wǎng)店運營推廣、網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)、網(wǎng)店經(jīng)營分析四項。從2016 年開始至2019 年，電子商務(wù)賽項內(nèi)容整合為網(wǎng)店開設(shè)裝修、網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)、網(wǎng)店運營推廣三項；從賽項項目看并沒有太大變化，但是在內(nèi)容上卻有了細微的不同，四年間，對知識的考核增加了移動電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)；對技能的要求也不斷細化，更加貼近經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級期的社會發(fā)展需求。

三、全國職業(yè)院校技能大賽對高職電子商務(wù)專業(yè)教學改革的提升路徑

全國職業(yè)院校技能大賽的舉辦始終堅持產(chǎn)教融合、校企合作的原則，參與大賽的合作企業(yè)目前已增至100 多家。通過大賽這個平臺，高職院?？梢约皶r調(diào)整電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置方向和教學內(nèi)容，與行業(yè)企業(yè)產(chǎn)教深度融合形成良好互動。

（一）對接大賽標準，設(shè)置符合高職院校自身的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

將職業(yè)技能大賽標準與專業(yè)人才培養(yǎng)方案對接，可以更好地推動電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革。通過大賽這個載體，模擬真實的市場經(jīng)營環(huán)境，能夠讓電子商務(wù)專業(yè)的學生不出校門即可感受真實的市場經(jīng)營狀態(tài)，增強實戰(zhàn)技能與經(jīng)驗。將大賽內(nèi)容融入電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推進教學內(nèi)容改革，重構(gòu)課程體系；在電子商務(wù)專業(yè)課程的日常教學中，把大賽貫穿始終，以賽促教，以賽促學，形成學生全員參與、重點選拔優(yōu)秀選手的日常制度，把大賽作為檢測學生學業(yè)成果的手段之一，不僅提升專業(yè)教師教學技能，也能提高學生的職業(yè)技能。

（二）以就業(yè)為導向，設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)課程內(nèi)容

高職院校培養(yǎng)的是符合社會需要的“應(yīng)用型”復合人才，電子商務(wù)職業(yè)技能競賽項目的設(shè)置是以電子商務(wù)職業(yè)崗位為依據(jù)，因此，高職電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置要緊跟時代步伐，從崗位需求出發(fā)，在大賽的引領(lǐng)下，合理設(shè)置專業(yè)課程內(nèi)容，比如增設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程、商品拍攝及構(gòu)圖課程、數(shù)據(jù)分析課程、網(wǎng)站維護與運營課程等。除此以外，通過大賽的推動作用，促使高職院校對課程相關(guān)資源進行開發(fā)以及設(shè)立大賽相關(guān)學生社團進行課上、課下的結(jié)合，理論與實戰(zhàn)相促進，拉長學生學習的時間，提高學習效率。

（三）以大賽內(nèi)容為基礎(chǔ)，鍛煉電子商務(wù)專業(yè)學生的實際運營技能

電子商務(wù)職業(yè)技能競賽項目的內(nèi)容貼近實際的“在線交易”流程，參賽學生要分別以買家、賣家和物流公司的身份進行網(wǎng)上交易，考驗學生對交易市場的分析、對消費者消費心理的把握及對電子商務(wù)B2C 的操作流程的熟悉。競賽軟件的場景設(shè)置符合實際的交易過程，能夠讓參賽學生身臨其境的切實感受到交易市場的激烈爭奪，這對于學生如何能將學過的市場營銷、財務(wù)管理、電子商務(wù)、消費心理學等知識融會貫通、靈活運用是一個挑戰(zhàn)。此外，電子商務(wù)職業(yè)技能競賽以團體賽的形式出現(xiàn)，也讓學生意識到實際的公司運營中要各司其職、團結(jié)協(xié)作，在模擬的真實工作場景下，讓學生的個性和團隊精神得以充分展現(xiàn)。

（四）以大賽為助推劑，推動電子商務(wù)專業(yè)的師資隊伍建設(shè)

全國職業(yè)技能大賽不僅展示了學生的技能，同時也展現(xiàn)了指導教師的技能。學生參賽的能力的高低是指導教師輔導的見證，技能大賽在教師與學生之間搭建了一座技能溝通的橋梁。指導教師的教學經(jīng)驗、教學能力、各類專業(yè)知識的掌握以及對大賽項目的理解程度，都會通過大賽傳遞給學生；同時堅強的毅力、積極進取的精神與創(chuàng)造力也一一體現(xiàn)在比賽中。大賽展示了教學改革和人才培養(yǎng)的成果，指導教師對參賽學生的指導也無疑提升了教師的專業(yè)能力和綜合的職業(yè)素養(yǎng)，提高了教師的實踐技能，促進了“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，使得人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會認可。

（五）以大賽為契機，改善校內(nèi)實訓環(huán)境、推動電子商務(wù)的產(chǎn)教深度融合

大賽真實的還原了企業(yè)的生產(chǎn)操作、經(jīng)營管理流程，對接大賽標準，高職院校就應(yīng)加大對電子商務(wù)實訓環(huán)境的軟、硬件的投入，通過技能競賽實現(xiàn)高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)企業(yè)用人標準的統(tǒng)籌規(guī)劃，提升高職電子商務(wù)的教育質(zhì)量，優(yōu)化高職電子商務(wù)實訓條件的內(nèi)涵建設(shè)。此外，隨著全國職業(yè)院校技能大賽-電子商務(wù)技能競賽的逐年有序開展，參與大賽的行業(yè)企業(yè)數(shù)量不斷增加 ，參與程度不斷深入， 參與形式不斷多元化。依托大賽平臺，電子商務(wù)企業(yè)不僅可以提高社會知名度和影響力，而且又能在賽后的相關(guān)活動中招到高素質(zhì)的技能員工；依托大賽平臺，高職院校不僅可以向社會和企業(yè)展示自身的辦學實力與教育改革成果，也能提高在社會中的知名度和影響力，大賽切實推動了校企深度合作發(fā)展、產(chǎn)教深度融合，最大限度地使高職院校與企業(yè)雙方之間的資源得以共建、共享。

全國職業(yè)院校技能大賽作為“載體”，清晰地反映了近年來我國職業(yè)教育改革的思路和方向。通過大賽的競爭“倒逼”各級政府、教育主管部門、高職院校各司其職、加大投入，加強電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)，提升電子商務(wù)師資隊伍綜合素質(zhì)，以電子商務(wù)競賽促進電子商務(wù)專業(yè)的全面改革，以電子商務(wù)專業(yè)的全面改革助推電子商務(wù)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。