吳安芬

（貴州省黃平縣苗隴九年制學(xué)校，黃平 556100）

引 言

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，英語閱讀教學(xué)占據(jù)英語教學(xué)的關(guān)鍵部分。結(jié)合深層學(xué)習(xí)理念，初中教師進(jìn)行自我實(shí)踐，但大多停留在表面，存在許多初中英語閱讀教學(xué)方面的問題。本文就以深層學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，對初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)研究，并進(jìn)行相關(guān)觀點(diǎn)的闡述。

一、深層學(xué)習(xí)對初中英語閱讀教學(xué)的重要性

深層學(xué)習(xí)對初中英語閱讀教學(xué)的重要性不言而喻，適度的結(jié)合情景，使學(xué)生所學(xué)的理論知識與能力得到提升，帶領(lǐng)學(xué)生融會貫通發(fā)現(xiàn)英語的魅力。深層學(xué)習(xí)是在淺層學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷挖掘其中的深意，理解初中英語閱讀教學(xué)的內(nèi)涵。使得學(xué)生獲得比原有認(rèn)知更加深刻的哲理，與所學(xué)知識緊密結(jié)合，不斷地對課題進(jìn)行深層學(xué)習(xí)研究，達(dá)到對知識理論的深層學(xué)習(xí)。學(xué)會將深度學(xué)習(xí)得到的新思想遷入日常情境之中，獲得解決問題的能力，綜合素質(zhì)的提升，全面的升華。初中英語閱讀教學(xué)最重要便是對閱讀做到深層理解，聯(lián)系上下文，理解文章表達(dá)的知識哲理，促進(jìn)學(xué)生思考，提升學(xué)生英語素質(zhì)。

二、初中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)研究

（一）深層學(xué)習(xí)英語閱讀，豐富學(xué)生情感

對初中英語閱讀內(nèi)容進(jìn)行深層學(xué)習(xí)，不僅可加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，還可培育學(xué)生細(xì)膩情感，獲得情感升華。教師在課堂上將閱讀內(nèi)容靈活講解，學(xué)生細(xì)細(xì)體會，在提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。比如，在Stay Healthy!中，教師可先熱情關(guān)心學(xué)生感覺如何，提問學(xué)生身體是否健康，保持身體健康的要素，引入課題“Stay Healthy”。帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，使學(xué)生找出文中重點(diǎn)句型并翻譯成中文，幫助學(xué)生梳理出文章所講內(nèi)容。教師可配合講解PPT、放映圖片，加深學(xué)生對于生詞組意思的理解，同時(shí)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語，學(xué)會閱讀英語。教師提出問題如何保持健康，幫助學(xué)生梳理閱讀內(nèi)容。通過閱讀文中保持健康的秘訣，引導(dǎo)學(xué)生注重保持健康的重要性，從表面的保持健康方法逐漸過渡到深層保持健康的內(nèi)涵，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會健康生活。教師可提問學(xué)生在課余是否有著不同于文章內(nèi)容的保持健康的好方法，抽取幾名同學(xué)與大家一同分享秘訣。在此過程中，使學(xué)生感受到深層學(xué)習(xí)的重要性，體會到閱讀內(nèi)容表達(dá)的細(xì)膩情感，自我情感受到渲染，在增強(qiáng)英語閱讀能力的同時(shí)學(xué)會生活，獲得全面的提升，從細(xì)致的閱讀英語過程中得到靈魂的升華。

（二）以學(xué)生思維為主，促進(jìn)深層學(xué)習(xí)

教會學(xué)生深層學(xué)習(xí)，引發(fā)自我思考是促進(jìn)深層學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維為主，引導(dǎo)學(xué)生深層學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)地位。比如，在May I Invite Danny and Jenny 中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，熟讀幾遍，理解文章閱讀意義。提問學(xué)生是否有不理解的單詞意思、生詞組，并標(biāo)記下來，與周圍同學(xué)一同討論。教師不直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生先自己思考，通過閱讀上下文猜測生字詞意思，帶動(dòng)學(xué)生思考理解文章內(nèi)涵。學(xué)生將猜測含義與他人分享，教師通過帶入例句，播放圖片幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生找到詞義的正確答案，加深學(xué)生英語閱讀印象。了解詞義后，布置課后作業(yè)令學(xué)生找到關(guān)于此生字詞的不同含義，運(yùn)用的不同范圍，做到英語深層學(xué)習(xí)的閱讀延伸。在一步步地引導(dǎo)思路中，激發(fā)學(xué)生閱讀英語的興趣，發(fā)現(xiàn)英語深層學(xué)習(xí)的魅力，提升學(xué)生思維能力。

（三）深入自省，反思改進(jìn)

初中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)重要一步是適時(shí)做到自我反思，及時(shí)改正，引導(dǎo)學(xué)生深層學(xué)習(xí)，深入鉆研、思考，獲得新的理解體會。比如，在Keep the Candle Burning 中，教師可先通過一段對話進(jìn)入課題，提問學(xué)生是否認(rèn)為科技有趣，說出幾位科學(xué)家的名字，吸引學(xué)生加入課堂。放映幻燈片視頻帶領(lǐng)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于科技學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)此實(shí)驗(yàn)過程，提升英語閱讀和表達(dá)能力，布置相關(guān)練習(xí)使學(xué)生熟練英語閱讀學(xué)習(xí)。在下一堂課及時(shí)檢查學(xué)生對此課閱讀知識吸收程度，及時(shí)進(jìn)行自我反思，對教學(xué)方案實(shí)施調(diào)整。學(xué)生在課后，也需要反思自我，對不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，若對教師教學(xué)方式有更好意見，也可及時(shí)提出，促進(jìn)師生雙方的發(fā)展，達(dá)到深層學(xué)習(xí)的最佳效果。

（四）挖掘教材內(nèi)容，對教學(xué)目標(biāo)深層開發(fā)

目標(biāo)是行動(dòng)的指南。課堂教學(xué)目標(biāo)就好比是教師實(shí)施教學(xué)行為的導(dǎo)航。脫離了教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)，其教學(xué)效益必定也會不盡如人意。同樣，在初中英語深層閱讀教學(xué)過程中，教師要對教材中的閱讀材料進(jìn)行深入挖掘，盡可能全而細(xì)地梳理出閱讀材料中的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師就可以制定出清晰的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際學(xué)情存在差異，所以教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候也一定要進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。

對教學(xué)目標(biāo)的深層開發(fā)正好也可以增加學(xué)生閱讀的維度。因?yàn)榻處熃虒W(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)由易到難、由淺入深，所以循著這樣的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生就會層層深入地進(jìn)行閱讀。在深層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師必須要對教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘。教師通過深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容，就可以挖掘出教材中的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)、句型學(xué)習(xí)目標(biāo)以及語法學(xué)習(xí)目標(biāo)等。然后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，教師就可以對這些教學(xué)目標(biāo)更進(jìn)一步地進(jìn)行細(xì)化。由此可見，教師以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為參考，以教材的教學(xué)內(nèi)容為焦點(diǎn)，潛心設(shè)計(jì)的深層閱讀目標(biāo)，對閱讀課堂教學(xué)效益的提升能夠起到推波助瀾的作用。

結(jié) 語

初中閱讀教學(xué)改進(jìn)應(yīng)合理結(jié)合深層學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深層思考，鍛煉思維能力。只有有效的深層學(xué)習(xí)，才能將初中英語閱讀內(nèi)容理解透徹，不斷反思，高效學(xué)習(xí)。提高學(xué)生深層學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)發(fā)展，推動(dòng)初中英語教學(xué)的進(jìn)程。