張基金

（福建省三明市沙縣生態(tài)新城第一小學(xué)，三明 365000）

引 言

數(shù)學(xué)是十分典型的理科學(xué)科，內(nèi)容抽象且復(fù)雜，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解都有一定的難度。同時，隨著我國素質(zhì)教育的改革實行，要求學(xué)生要在輕松地環(huán)境下進行素質(zhì)培養(yǎng)，因此基于生活情境進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)運而生。

數(shù)學(xué)是一門抽象且有難度的學(xué)科，對于學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力都有一定的要求。很多的學(xué)生在小學(xué)階段剛開始接觸數(shù)學(xué)時會覺得枯燥，難以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果。但實際上數(shù)學(xué)在實際生活中無處不在，與生活的聯(lián)系十分密切，因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量，同時滿足我國素質(zhì)教育的教學(xué)宗旨和要求，將生活情境運用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中是十分有效的教學(xué)方法。這種方式可以讓學(xué)生在生活情境中更好地理解數(shù)學(xué)知識、便于接受，同時增加教學(xué)過程中的趣味性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文主要簡述生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用以及可采取的運用措施，希望可以對今后小學(xué)數(shù)學(xué)中生活情境的運用提供一些參考意見。

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將生活情境運用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，其宗旨就是將抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的生活實際相結(jié)合，化抽象為具體，便于小學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。同時，在運用和結(jié)合的過程中，必然會有教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新和改變，不同的授課方式以及不同的內(nèi)容結(jié)合可以給學(xué)生帶來新的體驗。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在運用生活情境的過程中，可以營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生更加有代入感，也可以提高學(xué)生的課堂參與度與學(xué)習(xí)積極性，更大程度上讓學(xué)生在主動地、自發(fā)的情況下進行知識的理解和學(xué)習(xí)，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生的實踐能力

數(shù)學(xué)雖然是一門抽象學(xué)科，但是其實際的應(yīng)用作用也是十分廣泛，生活中各處都需要數(shù)學(xué)的運用和輔助。例如最簡單的就是對金錢的計算。不論是出行、吃東西、買菜、購物都需要運用數(shù)學(xué)中的加減法，將這些日常的生活情境運用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以讓學(xué)生很好進行理解，同時在今后的生活中遇見同樣的情景是也會更加自如的進行處理，如此，便會提高學(xué)生的實際能力。同時在學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)解決實際問題過程中，學(xué)生也會更好地體會到數(shù)學(xué)的作用和影響，同時提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視和興趣。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運用措施

（一）營造活躍的課堂氛圍

在將生活情境運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要求老師可以通過情境結(jié)合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率，因此課堂學(xué)習(xí)氛圍是十分重要的因素之一。老師要鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的自信，用于提出問題和自己的想法，盡可能地讓學(xué)生進行自主參與和思考。

（二）結(jié)合的生活情境要貼近小學(xué)生生活

在運用生活情境的過程中對于生活情境的選擇也是有一定要求的。小學(xué)生并沒有過多的生活經(jīng)驗的體會，對于很多的生活實際都不是很了解，因此老師在設(shè)定生活情境時要考慮學(xué)生的實際理解能力，所選擇的生活情境要適合小學(xué)生的思維邏輯和接受理解能力，貼近小學(xué)生的生活。如果設(shè)定的生活情境不符合小學(xué)生的生活反而會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成障礙。因此生活情境的恰當選擇是十分重要的，能夠產(chǎn)生共鳴的生活情境才能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高課堂趣味性

由于小學(xué)生年紀較小，因此激發(fā)其興趣最好的方式就是增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生感覺在玩的過程中進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，老師可以引入不同形式的教學(xué)環(huán)節(jié)從而增加課堂趣味性，也讓學(xué)生對教學(xué)過程不斷產(chǎn)生新鮮感，不會像以往的教學(xué)一樣感到枯燥。例如，在進行重量單位學(xué)習(xí)時，老師可以準備好稱，讓學(xué)生在課堂上對不同的東西進行稱重，書本、橡皮、書包、甚至學(xué)生本身等，在這個過程中可以讓學(xué)生對不同的重量單位有一個更加具體的理解。在學(xué)習(xí)長度單位時，老師也可以準備不同長度的尺子，讓學(xué)生對書本、桌子、學(xué)生身高等進行親手的測量和記錄。通過讓學(xué)生親手進行測量不僅增加了學(xué)生的理解能力，還提高了學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣，也可以更好地產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。

結(jié) 語

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時對于生活也具有實際應(yīng)用意義。將生活情境運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解能力以及實際生活能力，可以讓學(xué)生在更加輕松、自主的情況下進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解。小學(xué)生的思維和接受能力還處于基礎(chǔ)階段，因此在運用生活情境的過程中要注重趣味性，讓學(xué)生在興趣中進行學(xué)習(xí)。