陳志偉

（紅興隆管理局曙光農(nóng)場(chǎng)小學(xué)，雙鴨山 155811）

引 言

居里夫人有句名言：“自信是成功的基石?！币粋€(gè)成功的人一定是一個(gè)自信的人。自信是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的、重要的心理品質(zhì)，對(duì)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。自信也稱自信心，是一個(gè)人相信自己的能力的心理狀態(tài)，即相信自己有能力實(shí)現(xiàn)自己既定目標(biāo)的心理傾向。自信是建立在對(duì)自己正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)自己實(shí)力的正確估計(jì)和積極肯定，是自我意識(shí)的重要成分，是心理健康的一種表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)、事業(yè)成功的有利心理?xiàng)l件。我們知道一個(gè)缺乏自信、充滿自卑的孩子，即使腦子很聰明，反應(yīng)靈敏，但在以后的學(xué)習(xí)中稍遇困難和挫折就會(huì)發(fā)生問(wèn)題。眾所周知，小學(xué)階段是播種自信種子的佳期。生活中，我們常常見(jiàn)到一些積極的、主動(dòng)的、活潑可愛(ài)的、充滿自信的小學(xué)生，他們生機(jī)勃勃，課堂上總是迫不及待地舉手回答老師提出的問(wèn)題，但是，也可見(jiàn)到一些膽怯、缺乏自信的學(xué)生，一輪到要他們回答問(wèn)題時(shí)，就把頭壓得低低的。為什么同樣年齡的孩子自信表現(xiàn)有如此大的差異？又如何從小培養(yǎng)小學(xué)生的自信心呢？

一、自信的源泉是信任

小學(xué)這個(gè)年齡段是其社會(huì)性自我高度發(fā)展的時(shí)期，他們的知識(shí)、技能尤其是自信主要是通過(guò)對(duì)他人的觀察和模仿而獲得的。所以教師的信任與鼓勵(lì)能起到神奇的作用，另外通過(guò)班級(jí)集體活動(dòng)，他們能逐步形成一定的集體觀念，社會(huì)角色等概念，知道自己該做什么、不該做什么，在學(xué)習(xí)或活動(dòng)中，如果他沒(méi)有做好，就會(huì)產(chǎn)生一種挫折，而挫折是指一個(gè)人在要達(dá)到某種目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程中，受到妨礙或干擾，導(dǎo)致目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，小學(xué)生由于還未形成完整的自我概念，不能對(duì)自己做錯(cuò)的事進(jìn)行客觀、合理的歸因，往往認(rèn)為是自己不行，因而產(chǎn)生一種自卑感，對(duì)活動(dòng)失去信心，老師如果在這個(gè)時(shí)候通過(guò)言語(yǔ)給學(xué)生充分的信任，往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的效果，如果老師沒(méi)有注意到或沒(méi)有對(duì)學(xué)生的“錯(cuò)”自己給予及時(shí)的糾正和疏導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在這種心態(tài)中，出現(xiàn)不良的心理循環(huán)，最終導(dǎo)致其自信心喪失殆盡，因此，我們教師的信任、鼓勵(lì)將起到至關(guān)重要的作用。

二、自信的依托是情感

情感是人們對(duì)客觀事物的內(nèi)心體驗(yàn)和態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中，情感直接影響著學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與及內(nèi)化?？梢哉f(shuō)情感是教學(xué)成功的催化劑，它具有激勵(lì)的作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學(xué)科，而且要注意到學(xué)生的感知、思維、注意力和腦力勞動(dòng)的積極性?！苯虒W(xué)過(guò)程是師生情感的雙向交流過(guò)程，教師要充分發(fā)揮情感的疏導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓自信扎根于學(xué)生的心靈。

課堂上，創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生情感氛圍尤為重要。和諧的師生情感氛圍可以消除學(xué)生對(duì)教師的懼怕感，增強(qiáng)自信心，也可以拉近師生之間的距離，讓老師更容易走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生更喜歡上課。教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)人際交往、情感溝通的過(guò)程，師生情感的交流與教學(xué)是不可分割的。在教學(xué)中，如果教師只按自己的主觀意志設(shè)計(jì)教學(xué)，那可以說(shuō)他的教學(xué)是失敗的。我們要時(shí)刻注意觀察學(xué)生的心理動(dòng)向，細(xì)心留意每個(gè)學(xué)生的眼神、表情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用教師真摯的愛(ài)心幫助學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。教師只有研究學(xué)生情感，了解學(xué)生情感，及時(shí)捕捉學(xué)生的情感信號(hào)，才能有的放矢地幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信。

三、自信的支撐是鼓勵(lì)

要樹(shù)立小學(xué)生的自信心，我們就要適時(shí)、適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子去想、去做、去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的本領(lǐng)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中所做的哪怕是一點(diǎn)努力和克服的微小困難都要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，盡可能讓他們嘗試成功的喜悅，因?yàn)槌晒Ω惺墙⒆孕判牡膭?dòng)力。愛(ài)和信任是一種神奇的力量，教師享有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的景象。教師對(duì)學(xué)生身上每一個(gè)值得鼓勵(lì)的地方都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng)，使小學(xué)生感受到教師的溫暖，激起他們的自尊和自信。教師要通過(guò)持續(xù)不斷地鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立起自信，使學(xué)生每天都進(jìn)步一點(diǎn)，體驗(yàn)進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)和自信。要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕只是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。這樣老師簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)會(huì)在學(xué)生的心靈上“埋下”自信的種子。相反，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到挫折失敗時(shí)，我們錯(cuò)誤的說(shuō)法不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去繼續(xù)努力的愿望和勇氣，繼而失去信心，甚至有可能使他們?cè)谝簧卸颊也坏匠晒Φ幕孕?。我認(rèn)為：對(duì)成功的鼓勵(lì)，是對(duì)其自信心的一次充氣，只有在成功和失敗累積起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之上建立的自信，才會(huì)使他們終生受益。

自信心是一個(gè)人在體驗(yàn)成功的過(guò)程中慢慢建立起來(lái)的，這就需要我們?cè)诮逃虒W(xué)中，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)。并且善于撲捉他們微小的的進(jìn)步，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，我們老師的一個(gè)評(píng)價(jià)、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都可能對(duì)他的自信心的培養(yǎng)起著極其重要的作用。自信在每個(gè)人走向成功的過(guò)程中起到非常重要的作用，福斯特說(shuō)：“自信成功的人，已經(jīng)成功了一半?！苯逃龑?shí)踐證明，沒(méi)有自信，很難獲得長(zhǎng)久的成功，愛(ài)默生有一句名言：“自信是成功的第一秘訣?！痹S多人在人生的道路上都是靠堅(jiān)定的自信取得成功的。為此，老師需要了解兒童發(fā)展的規(guī)律，這樣，學(xué)生的自我意識(shí)、自我價(jià)值和成功的信心都會(huì)像蓓蕾一樣，在老師精心呵護(hù)下綻放，進(jìn)而開(kāi)出美麗的花，結(jié)出豐碩的果。