徐丹

四川省營山中學(xué)校 四川南充 637700

高中開展政治課程的目的是讓學(xué)生掌握基本的政治知識，提升自我的思想政治素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)，建立正確的三觀。教師在教學(xué)過程中要注重將政治的人文性與思想性相結(jié)合，在一定程度上做到思想為主，知識為輔的原則，并且關(guān)注學(xué)生思想、情感、價值觀等方面的成長。然而，當(dāng)下很多教師的政治教學(xué)逐漸模式化，僵硬化，固定化，缺乏對學(xué)生情感思想的關(guān)注，違背了政治教學(xué)開展的初衷。本文將對高中政治的教學(xué)方法進(jìn)行簡單的討論。

1 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

新課改背景下，建立和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的，建立和諧的師生關(guān)系可以直接改變當(dāng)前課堂的教學(xué)方式。教師對學(xué)生的關(guān)懷和期待是對學(xué)生學(xué)習(xí)最大的鼓勵，和諧的師生關(guān)系可以讓學(xué)生對教師產(chǎn)生足夠的信任。教師在今后的教學(xué)中也能更加深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界。對于高中政治課程來說，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生實行個性化教學(xué)，才能提升高中政治課堂的實效性，建立和諧的師生關(guān)系是實行個性化教學(xué)的基礎(chǔ)[1]。

2 及時更新教育理念，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

為什么學(xué)生對高中政治的教學(xué)內(nèi)容不感興趣？為什么對于互聯(lián)網(wǎng)背景下的新媒體信息又情有獨(dú)鐘？恐怕更多的還是需要我們廣大一線政治教師深入貫徹素質(zhì)教育的具體要求，及時更新自身的教學(xué)方式，積極應(yīng)用高科技輔助課堂教學(xué)，防止課堂上的“一言堂”、死板等傳統(tǒng)問題，讓學(xué)生能夠積極參與教學(xué)過程，并在這個過程中獲得充分的成就感。

3 堅持生活化的教育理念

新課程改革提倡要將教學(xué)回歸于生活，體現(xiàn)教學(xué)對學(xué)生實際生活的指導(dǎo)作用。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要擺脫片面的教學(xué)觀，積極挖掘教材中與現(xiàn)實生活有關(guān)聯(lián)的因素，引起學(xué)生對現(xiàn)實生活的思考，從而提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，并引起學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。在實施生活化的教育理念的過程中，我們要注重學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求，科學(xué)地選擇生活化的教學(xué)素材，以促使學(xué)生的主動參與為基礎(chǔ)，提升教學(xué)的效益。

4 提升課堂提問的科學(xué)性

在實際的教學(xué)中，我們要重視引起學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生做到帶著問題走進(jìn)課堂，展開政治學(xué)習(xí)。因此，我們要尤為重視課堂提問的科學(xué)性，結(jié)合政治學(xué)科的特色和高中學(xué)生認(rèn)知上的特點，使用合適的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識，促進(jìn)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中形成良好的創(chuàng)造性思維和批判精神，實現(xiàn)對學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5 利用網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合當(dāng)堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)習(xí)需要面對高考的巨大壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在應(yīng)試教育的策略下容易被掩蓋。高中政治不同于初中政治生活的學(xué)習(xí)，它的理論性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度更大，學(xué)生們往往會在枯燥乏味的書本文字中失去探索求知的興趣。針對學(xué)生面對政治課程學(xué)習(xí)出現(xiàn)的困難，利用網(wǎng)絡(luò)資源可得到有效解決。網(wǎng)絡(luò)資源與課堂內(nèi)容相互結(jié)合，能夠增強(qiáng)政治課堂的趣味性。對于將政治學(xué)科作為輔助學(xué)科學(xué)習(xí)的理科學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)資源能夠帶來更多的背景資料，政治課堂的涉獵范圍變得更為廣闊，學(xué)生對政治學(xué)科的好奇心被喚醒，會在政治課程上投入精力。在進(jìn)行《揭開貨幣神秘的面紗》教學(xué)時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻向?qū)W生展現(xiàn)貨幣產(chǎn)生、變遷的過程，學(xué)生在觀看視頻的過程中會產(chǎn)生更多的求知欲望，教師在此基礎(chǔ)上更能夠調(diào)動學(xué)生的積極性[2]。

6 倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

受到應(yīng)試教育思想的影響，大多數(shù)教師習(xí)慣于使用知識講授的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對教師的依賴程度不斷地提升，自主學(xué)習(xí)的能力不斷下降，很不利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。在高中政治教學(xué)過程中，我們要鼓勵學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)與探究，引導(dǎo)學(xué)生自主地探索、發(fā)表對生活中的政治文化的看法，提升學(xué)生對政治思想的深層次認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，實現(xiàn)對學(xué)生的全方位培養(yǎng)。

7 高中政治教學(xué)存在的問題

7.1 并未充分體現(xiàn)出新課標(biāo)的要求

在我國新課標(biāo)結(jié)構(gòu)當(dāng)中，高度重視高中生的“綜合語言運(yùn)用能力”。因此，部分高中政治教師會對政策進(jìn)行曲解，不分主次以及先后，混淆了高中政治學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這種情況下，很多高中政治教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，高中生無法準(zhǔn)確抓住政治學(xué)習(xí)的重點之處。久而久之，高中生的記憶效果無法改進(jìn)，政治方面沒有得到提高。此外，高中生在表達(dá)意思的過程中，無法運(yùn)用政治理論，成績無法得到有效提升。

7.2 教師沒有因材施教

一般來說，不同的高中生之間存在著明顯的差異性。因此，高中政治教師必須嚴(yán)格做到因材施教。教師習(xí)慣按照次序讓學(xué)生回答問題，讓每位學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的觀點，但無法反映出高中生的真實水平。若是遇到難度較大的題目，部分學(xué)生可能會喪失自信心、進(jìn)度減慢。此外，部分高中政治教師對學(xué)生之間的差異性不加考慮，會使用固定、模式化的教學(xué)步驟以及方式，效果自然難以提升[3]。

7.3 課堂評價具有單一化特征

在高中政治課堂的過程中，評價是一個十分重要的部分，必須得到充分重視。高中政治教師在課堂評價的過程中，已經(jīng)習(xí)慣了給學(xué)生糾錯，高度重視政治理論知識，對于學(xué)生情感的評價有所忽視。此外，一些學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了個性意識、合作意識以及自主學(xué)習(xí)意識，但是高中政治教師對于這一方面有所忽略，并未做出比較及時地評價。高效課堂有助于學(xué)生成績的提高，怎樣建立高中政治高效課堂可以從結(jié)合社會時事，合理利用多媒體教學(xué)等方式方法，通過多樣化的教學(xué)模式幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中思想政治課。