彭曦

重慶市墊江縣硯臺(tái)小學(xué) 重慶 408300

對(duì)于小學(xué)學(xué)校的德育教育工作而言，其中最重要的就是班主任對(duì)于德育教育帶來(lái)的作用，是學(xué)校進(jìn)行德育工作的重中之重。小學(xué)班主任一定要認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，在進(jìn)行班級(jí)的教育和管理工作時(shí)要始終將德育教育穿插進(jìn)去，不要放松德育教育工作。

1 貼近學(xué)生內(nèi)心世界，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

班主任既是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，又充當(dāng)著心理醫(yī)生的重要角色。身為小學(xué)班主任，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效的溝通是十分重要且必要的，這不僅是了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的主要途徑，還是推動(dòng)德育工作扎實(shí)有效的必然要求。在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中，我們應(yīng)始終秉承“具體問(wèn)題具體分析”的原則來(lái)因人、因時(shí)、因地地開(kāi)展德育工作，以此達(dá)到因材施教的目的。在我所教的班級(jí)中，有幾個(gè)“慢性子”學(xué)生，這類學(xué)生往往遵規(guī)守紀(jì)，但反應(yīng)遲緩，更有甚者不僅寫(xiě)字慢、說(shuō)話慢，就連走路也很慢，而且經(jīng)常萎靡不振。對(duì)此，我先是召集這部分學(xué)生進(jìn)行了一次深刻的談話，以了解每個(gè)人的具體情況。之后，我根據(jù)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，分別對(duì)其提出了一些切實(shí)可行的建議。與此同時(shí)，我還時(shí)常訓(xùn)練他們的寫(xiě)字和閱讀速度，并鼓勵(lì)他們積極參加班集體活動(dòng)，以幫助他們克服集體冷漠感，培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)能力和果斷的辦事作風(fēng)。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們都漸漸改掉了不良習(xí)慣，而且性格較之以往也開(kāi)朗了許多，如此切實(shí)提高了德育工作的有效性和針對(duì)性[1]。

2 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，高度重視考核檢驗(yàn)

在小學(xué)教學(xué)管理工作中教師必須高度重視考核工作。教師要學(xué)會(huì)充分利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生德育考核，如班會(huì)或者課間活動(dòng)的時(shí)候都能和學(xué)生深入交流。 另外，在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用班級(jí)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師對(duì)于學(xué)生的行為有著一定的要求，并且對(duì)于學(xué)生而言有著巨大的說(shuō)服力。教師必須根據(jù)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，有效制訂班級(jí)發(fā)展計(jì)劃。例如：設(shè)立一定的班級(jí)管理制度，其中包含出勤情況、衛(wèi)生清潔、獎(jiǎng)懲請(qǐng)假制度等，教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候盡量從如何打造良好班風(fēng)角度出發(fā)，積極為學(xué)生創(chuàng)建積極向上的良好班風(fēng)，并且為每一個(gè)學(xué)生設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取在每段時(shí)間內(nèi)都會(huì)有一定的進(jìn)步。這樣在整個(gè)過(guò)程中會(huì)使學(xué)生的熱情有很大提高，同時(shí)使班主任管理工作效率有明顯提升。

3 組建優(yōu)秀班干部隊(duì)伍，加強(qiáng)班級(jí)自我管理

于小學(xué)班主任而言，班級(jí)工作頭緒繁雜，不可能事必躬親，以一己之力開(kāi)展德育工作。因此，能否組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，不僅是衡量班主任德育工作水平高低的關(guān)鍵因素，還是推動(dòng)班級(jí)德育工作順利開(kāi)展的主要驅(qū)動(dòng)力之一。一個(gè)具有良好素質(zhì)的班干部隊(duì)伍，不僅能夠?yàn)榘嘀魅闻艖n解難，減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，還能夠在加強(qiáng)班級(jí)自我管理的同時(shí)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。例如，為了加強(qiáng)班級(jí)的自我管理，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，我在選用班干部時(shí)始終堅(jiān)持“科學(xué)與民主”原則，即綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、組織能力以及目標(biāo)意識(shí)等諸多方面的綜合能力，以提升班干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)。此外，在選拔班干部時(shí)我還給予了學(xué)生充分的“民主表決權(quán)”，讓學(xué)生在綜合比量中選出自己認(rèn)可的班干部。與此同時(shí)，我還幫助他們明確了個(gè)人的職責(zé)范圍，使他們?cè)诨ハ鄥f(xié)作的同時(shí)，又能夠各司其職，保障班級(jí)管理工作的有序進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生切身參與到班級(jí)管理工作中后，我會(huì)從旁協(xié)助并加以指點(diǎn)，以將班級(jí)管理工作盡快引入自動(dòng)運(yùn)行軌道[2]。

4 重視宣傳，培養(yǎng)自控能力

宣傳的作用不可小覷，班級(jí)的風(fēng)氣、精神風(fēng)貌都可以受到它的影響，班級(jí)德育的宣傳就像座右銘一樣可以時(shí)刻提醒學(xué)生、約束學(xué)生，是培養(yǎng)其自控能力的有效措施。比如，我會(huì)跟學(xué)生們一起將班級(jí)的墻面和后黑板貼上一些宣傳標(biāo)語(yǔ)，如“原諒自己就是墮落的開(kāi)始”“只爭(zhēng)朝夕，永不言棄”“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)改寫(xiě)人生，教育改善人格，反思啟迪智慧”，等等，這些標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)時(shí)時(shí)刻刻都在提醒學(xué)生，要自制、勤奮、好學(xué)和勤于反思等，給學(xué)生壓力的同時(shí)也賦予他們動(dòng)力。

5 模范教育，以身作則

班主任作為各項(xiàng)德育工作的主要落實(shí)者，其自身的能力素質(zhì)對(duì)德育的教育效果有直接影響，班主任若言行舉止間盡顯文明，那么學(xué)生經(jīng)過(guò)班主任的耳濡目染也會(huì)養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)；班主任若品行惡劣，教育學(xué)生時(shí)出口成臟，與學(xué)生相處時(shí)帶著有色眼鏡看待學(xué)生，不僅會(huì)招致學(xué)生的反感與抵觸，也會(huì)讓一切德育教育工作失去實(shí)際意義。因此，為人師表，應(yīng)當(dāng)以身作則，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，豐富自身的德育理論知識(shí)，完善德育教育方法，同時(shí)端正自身的思想行為，提升自身素質(zhì)能力，為德育工作的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，道德的養(yǎng)成需要經(jīng)歷一個(gè)自律、自覺(jué)的過(guò)程，因此小學(xué)班主任對(duì)于德育模式的實(shí)踐，必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校的教育條件，培養(yǎng)學(xué)生的道德自律，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性以及自覺(jué)能力。這就要求班主任要具備長(zhǎng)久的毅力與堅(jiān)持不懈的精神，要將德育作為自身工作中的重要內(nèi)容來(lái)看待，不能因?yàn)樵诠ぷ鬟^(guò)程中遇到困難就放棄對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，也不能抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度對(duì)待自己的工作，要能做到對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)、對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)[3]。

小學(xué)階段使每個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的階段，是極其重要的，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)可能會(huì)影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)心態(tài)。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)中最基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)，而班主任就是這個(gè)結(jié)構(gòu)的直接領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，因此班主任的工作是極為重要的，所有的班主任都要在工作中進(jìn)步，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分享教訓(xùn)、善于思考。利用科學(xué)合理的方法去進(jìn)行德育工作，期望不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。