張?chǎng)┸?滕敏

1．云南藝術(shù)學(xué)院 云南昆明 650500

2．湖南麻陽(yáng)隆家堡學(xué)校 湖南麻陽(yáng) 419407

中國(guó)畫(huà)俗名“國(guó)畫(huà)”，從書(shū)畫(huà)同源的角度來(lái)說(shuō)，中國(guó)畫(huà)起源于五千多年前，中國(guó)畫(huà)正式形成于西漢時(shí)期，之后經(jīng)過(guò)兩千多年的發(fā)展，中國(guó)畫(huà)已經(jīng)形成了自己獨(dú)有的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式，并成為中國(guó)傳統(tǒng)文化中極其重要的一環(huán)；中國(guó)畫(huà)所具有的獨(dú)特畫(huà)法對(duì)于一個(gè)人審美能力、抽象意識(shí)、想象力…都具有不可替代的作用。然而隨著近年改革開(kāi)放，外來(lái)文化的不斷涌入，中國(guó)畫(huà)在國(guó)人之中，特別是在年輕一代人的心中，認(rèn)可度越來(lái)越低?？墒强陀^來(lái)講，民族文化它是一個(gè)民族賴(lài)以生存的精神食糧，如果忽視傳統(tǒng)文化，過(guò)分重視專(zhuān)業(yè)主干課的教學(xué)安排，既不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于中國(guó)文化的發(fā)展壯大。筆者在本文中將立足于新課標(biāo)之中對(duì)初中美術(shù)課程的安排和定位，就中國(guó)畫(huà)教學(xué)如何在現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)中得到更好的運(yùn)用和發(fā)展進(jìn)行研究、探討[1]。

1 中國(guó)畫(huà)教學(xué)創(chuàng)新方法研究

1.1 課堂教學(xué)方法研究

（1）整合教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)現(xiàn)階段中國(guó)畫(huà)教學(xué)在初中美術(shù)中存在的諸多問(wèn)題，筆者在主動(dòng)發(fā)展原則、探究性原則、合作互動(dòng)原則以及活動(dòng)性原則的指引下，提出現(xiàn)階段中國(guó)畫(huà)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展對(duì)策。我認(rèn)為，目前中國(guó)畫(huà)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展，首先應(yīng)該是推動(dòng)多種教學(xué)手法的演變與整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)手法的單一已經(jīng)嚴(yán)重影響到初中階段中國(guó)畫(huà)教學(xué)的發(fā)展，而多種教學(xué)方法的演變與整合，可以彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)手段之不足。我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。首先當(dāng)保障基本教學(xué)安排的情況下積極坐實(shí)課堂教學(xué)；通過(guò)學(xué)生作畫(huà)——教師指導(dǎo)——隨堂點(diǎn)評(píng)的方式增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)與時(shí)間?？梢园褜W(xué)生自主學(xué)畫(huà)與現(xiàn)場(chǎng)展示兩大教學(xué)方式融入其中。此外還可以通過(guò)多媒體系統(tǒng)，放映和欣賞一些中國(guó)畫(huà)視頻，把講授法和觀察法融入其中。在課外，可以適當(dāng)?shù)牟贾脤W(xué)生一些有趣的作業(yè)實(shí)踐，這樣可以體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的效果。同時(shí)安排一些寫(xiě)生、參觀活動(dòng)用以擴(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。通過(guò)以上多種方法的整合與演變，會(huì)顯著提升學(xué)生對(duì)于初中美術(shù)國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣，為自主學(xué)習(xí)美術(shù)奠定基礎(chǔ)[2]。

（2）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，順應(yīng)學(xué)生的年齡特征。啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們專(zhuān)心學(xué)習(xí)的一種教學(xué)思想。啟發(fā)式教學(xué)可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，更主要的是啟發(fā)式教學(xué)可以使學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主處理問(wèn)題的能力。如果說(shuō)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)是授人以魚(yú)，那么啟發(fā)式教學(xué)就是授人以漁。啟發(fā)式教學(xué)的開(kāi)展必須從學(xué)生的階段年齡特征出發(fā)，立足于學(xué)生的個(gè)體差異。從實(shí)際出發(fā)，從初中階段學(xué)生的心理特征出發(fā)，在了解不同學(xué)生不同特性的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的提出相應(yīng)的啟發(fā)式教學(xué)方案，從根本上提升啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)效性[3]。

（3）與音樂(lè)教學(xué)相配合，突破“一對(duì)多”教學(xué)難題。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，音樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)等多種藝術(shù)形式相互交融發(fā)展，一幅經(jīng)典的國(guó)畫(huà)上可以包含有作者放蕩不羈的個(gè)人情懷，行云流水的題跋，這些形式的藝術(shù)內(nèi)涵共同組成了一幅完整的中國(guó)畫(huà)作品。從這個(gè)角度出發(fā)，筆者認(rèn)為，為了更好地在初中美術(shù)教學(xué)中了解和掌握中國(guó)畫(huà)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)思維創(chuàng)新，讓中國(guó)畫(huà)教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合。音樂(lè)是一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，更多的是依托人們的聽(tīng)覺(jué)和發(fā)散思維，如果能在初中美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)古典音樂(lè)元素，將使學(xué)生在了解國(guó)畫(huà)的同時(shí)達(dá)到視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與思維的發(fā)展，再加上實(shí)際繪畫(huà)之中的觸覺(jué)，學(xué)生的多種感官情素將得到最大限度的開(kāi)發(fā)，相比于簡(jiǎn)單的觀看作品，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提升。而這種新穎的教學(xué)方式，也會(huì)很大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 課外學(xué)習(xí)對(duì)策研究

如果只是單一課堂內(nèi)的教學(xué)方法研究，學(xué)生很少接觸課外的教學(xué)活動(dòng)，那學(xué)生的發(fā)展會(huì)十分的有限，那么我們?nèi)绾伍_(kāi)發(fā)課外中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的這一塊陣地呢？我以為，首先可以在學(xué)校開(kāi)設(shè)部分名畫(huà)名作的展覽，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠欣賞到我國(guó)兩千年來(lái)各個(gè)時(shí)期的中國(guó)畫(huà)文化；其次，在保證學(xué)生安全的條件下學(xué)?？梢越M織學(xué)生到當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，可以到鄉(xiāng)村德邦古建筑上去尋找中國(guó)畫(huà)的足跡，這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的興趣，并且拓展學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的空間與時(shí)限[4-6]。

2 結(jié)語(yǔ)

中國(guó)畫(huà)是我中華民族不可多得的文化瑰寶，它獨(dú)特的價(jià)值對(duì)于我們民族的發(fā)展有著及其特殊意義，在傳統(tǒng)文化相對(duì)弱勢(shì)的今天，在初中階段開(kāi)展更加有效的中國(guó)畫(huà)教學(xué)意義十分重大。筆者在文章中對(duì)初中美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)方法創(chuàng)新方面進(jìn)行了思考，筆者從四個(gè)方面提出了中國(guó)畫(huà)教學(xué)方法創(chuàng)新的對(duì)策，即：整合多種教手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，順應(yīng)學(xué)生的年齡特征；與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，突破課堂“一對(duì)多”教學(xué)難題；以及美術(shù)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)思考。通過(guò)研究，為初中美術(shù)國(guó)畫(huà)教育的發(fā)展給出積極的意見(jiàn)與建議?；诒救酥R(shí)儲(chǔ)備與見(jiàn)識(shí)之不足，影響到了研究的深度和廣度，如缺乏對(duì)現(xiàn)階段初中美術(shù)國(guó)畫(huà)教育的實(shí)證研究和數(shù)據(jù)分析，論文的深度不夠。對(duì)于以上問(wèn)題和缺陷，筆者將在以后的學(xué)術(shù)中著力完善和解決。