劉小萌

（濟(jì)南市濟(jì)陽(yáng)區(qū)仁風(fēng)鎮(zhèn)中學(xué)，山東 濟(jì)南 250000）

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，化學(xué)學(xué)科也在迅速發(fā)展。目前，我國(guó)倡導(dǎo)的建立創(chuàng)新型國(guó)家的倡導(dǎo)，也深入到學(xué)校教學(xué)中來(lái)?；瘜W(xué)教學(xué)重在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，和將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活的結(jié)合能力。面對(duì)這些要求，教師應(yīng)該在具體的實(shí)際教學(xué)中不斷改變教學(xué)方式、教學(xué)理念。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源?；瘜W(xué)教師要在學(xué)生剛接觸化學(xué)這一門學(xué)科的時(shí)候，就應(yīng)該吸引學(xué)生的興趣，保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。有了良好的開(kāi)端，才能實(shí)現(xiàn)成功的開(kāi)始。讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，是化學(xué)教師在學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)應(yīng)該著重注意的地方。

（一）實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)學(xué)習(xí)中重要的組成部分就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)操作性很強(qiáng)的學(xué)科。同時(shí)，學(xué)生天性喜歡動(dòng)和實(shí)踐操作，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。并且可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)鞏固教材中的知識(shí)點(diǎn)，獲得相關(guān)知識(shí)，在學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如：“白磷燃燒”這堂實(shí)驗(yàn)課，教師組織學(xué)生進(jìn)行白磷燃燒實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，當(dāng)白磷燃燒室，教師要在演示操作的同時(shí)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考?！盀槭裁淬~板上紅磷和清水中白磷沒(méi)有燃燒？”通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的現(xiàn)象向?qū)W生提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心。教師在實(shí)驗(yàn)中將復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教師在日常教學(xué)中，要多進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示和學(xué)生自己操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生自己去獨(dú)立思考問(wèn)題。

（二）化解重難點(diǎn)，維持學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)中會(huì)有一些比較難的知識(shí)點(diǎn)，需要教師耐心講解，保證學(xué)生都能夠聽(tīng)懂、聽(tīng)會(huì)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生可能因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)比較難懂而放棄學(xué)習(xí)的情況?；瘜W(xué)教師要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)放慢語(yǔ)速和重復(fù)講解的方法進(jìn)行傳授。并且可以采取一些順口溜或者形象記憶理解的方式，化解重難點(diǎn)，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行講解碳酸鈣和鹽酸的關(guān)系時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一些情景，通過(guò)情景學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。例如教師可以向?qū)W生提問(wèn)，“你們家水壺里是否會(huì)存在大量的水垢呢？這些水垢怎么才能去除呢？”通過(guò)情景假設(shè)，學(xué)生開(kāi)始思考問(wèn)題。這時(shí)，教師在引入今天的教學(xué)“碳酸鈣與鹽酸的關(guān)系”學(xué)習(xí)。我們?nèi)粘Ｉ钪械乃杏刑妓釟溻}，經(jīng)過(guò)加熱，碳酸氫鈣分解形成二氧化碳、水和碳酸鈣。這些碳酸鈣會(huì)附著到壺壁上，長(zhǎng)時(shí)間的積累就會(huì)形成同學(xué)們?nèi)粘Ｒ?jiàn)到的“水垢”。將鹽酸倒入水垢，他們會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，生成一種叫氯化鈣的新物質(zhì)，氯化鈣溶解于水，因此水垢就會(huì)消除。但是也要提醒學(xué)生，鹽酸濃度要低，因?yàn)槠溆懈g性，因此要注意用量。

二、應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育理念

素質(zhì)教育是新課改提出的教學(xué)要求，學(xué)校要重視學(xué)生的素質(zhì)教育。但是如果單純的將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，這在實(shí)際的教學(xué)中還是存在一些操作上的困難，畢竟學(xué)生還是會(huì)面臨升學(xué)的壓力。初中化學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期知識(shí)積累的過(guò)程，教師為了讓學(xué)生在考試中取得更好的成績(jī)，可能會(huì)有選擇的講授一些知識(shí)點(diǎn)，著重是對(duì)理論和考點(diǎn)的講解，而關(guān)于一些與日常生活、現(xiàn)代科技有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講解較少。這是由于這些與生活有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)很少在考試試題中出現(xiàn)，所以教師會(huì)忽略這些知識(shí)的傳授。教師應(yīng)該樹(shù)立對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)的理念，既要保證學(xué)生的考試成績(jī)，又要向?qū)W生傳授生活必備的知識(shí)點(diǎn)，例如酒精、醋酸、石油等知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)生活化學(xué)的比重加大也會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加長(zhǎng)久。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)自己的生活有很大幫助。這也是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一個(gè)難點(diǎn)，教師要合理編排教學(xué)內(nèi)容，讓理論知識(shí)變得生活化、常見(jiàn)化。例如在空氣構(gòu)成課堂上，教師可以通過(guò)環(huán)境污染這個(gè)點(diǎn)拉近學(xué)生對(duì)空氣構(gòu)成學(xué)習(xí)的熱情，了解空氣構(gòu)成成分外，教師還可以額外向?qū)W生講解一些致使空氣污染的物質(zhì)，使學(xué)生能夠獲得額外的知識(shí)，并關(guān)注生態(tài)環(huán)境。

三、多媒體教學(xué)方式

化學(xué)教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，適當(dāng)?shù)囊胂冗M(jìn)的教學(xué)方法，具體表現(xiàn)在教師可以使用多媒體的教學(xué)方式。新媒體教學(xué)方式即利用新媒體、新技術(shù)下的產(chǎn)物，例如圖片、聲音、視頻等進(jìn)行課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象直觀，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生的接受程度。例如在將到“酸雨的危害”這一課時(shí)，教師可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些酸雨的圖片和視頻在課堂上分享給同學(xué)們看，通過(guò)圖片和視頻展示學(xué)生可以清晰地認(rèn)識(shí)到酸雨對(duì)植物、建筑和人的傷害。

結(jié)語(yǔ)：以上僅談及了三點(diǎn)對(duì)化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的方法和策略，當(dāng)然化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不僅僅這些，還有其他的方式和方法，這里只做到一個(gè)拋磚引玉的作用。教師應(yīng)該在具體的實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的調(diào)整。