歐陽敏

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣鶴子中心小學(xué)，江西 贛州 341000）

一、在橡皮泥社團(tuán)中融入民族元素的教學(xué)策略

（一）讓古老文化融入現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)

筆者在橡皮泥社團(tuán)中主要采用了讓中國古老文化融入現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的方式，主要做法就是以文字的起源、演變和發(fā)展為主線，將上下五千年的中國文化進(jìn)行貫通，做到文字與美術(shù)的完美融合。同時筆者將具有時代色彩的要素，如兒童畫、貼畫等與書法藝術(shù)、篆刻等進(jìn)行結(jié)合，使美術(shù)教學(xué)在充滿趣味的同時更彰顯文化魅力。

（二）運用水墨畫與其他繪畫形式相結(jié)合的方式

美術(shù)繪畫是創(chuàng)造性的藝術(shù)，這種藝術(shù)價值就在于創(chuàng)新。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，先讓學(xué)生通過各種途徑來了解我國戲曲文化的多樣性，最終確定豫劇為學(xué)生重點觀賞的戲曲。接著就是讓學(xué)生運用畫筆展現(xiàn)豫劇中的人物，在繪畫技法層面，可以以線為主，線、色結(jié)合，或以寫意的方式來表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)小學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神，讓人物形象更加豐滿、有特色，筆者鼓勵學(xué)生在背景處理方面不要拘泥于一種形式，要大膽進(jìn)行嘗試創(chuàng)新，如有的學(xué)生在背景處理方面融入了裝飾畫、現(xiàn)代肌理等內(nèi)容，這就使傳統(tǒng)的國畫有了很多新的元素。實踐證明，這種繪畫方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在創(chuàng)作中能夠更加大膽，更富有創(chuàng)新意識，從而出現(xiàn)了很多有創(chuàng)意、有想法的畫作。

二、促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合民族元素的策略

（一）提高小學(xué)美術(shù)民族藝術(shù)滲透的重視程度

要想讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中感受到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，體悟到傳統(tǒng)文化的悠久、藝術(shù)的精妙，關(guān)鍵之舉在于在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，注重結(jié)合傳統(tǒng)的民族藝術(shù)，讓學(xué)生多受到此方面的熏陶。教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中融合民族藝術(shù)要講究方法、策略以及技巧。例如，在陶藝課程上，就可以融合中國悠久的陶瓷歷史，可以借助多媒體，向小學(xué)生展示一些歷史上的陶瓷精品，播放一些陶瓷方面的歷史文化片，這樣更能夠潤物無聲地來引導(dǎo)學(xué)生感受、欣賞陶瓷魅力。這樣的教學(xué)方式，對于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升意義重大，文化熏陶之后，就到了實踐動手環(huán)節(jié)，學(xué)生通過切身實踐來體驗、感受傳統(tǒng)藝術(shù)的無窮魅力。教學(xué)實踐證明，民族藝術(shù)和美術(shù)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是相輔相成的，這對于學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)和美感的有效提升都具有非常重要的促進(jìn)作用。

（二）采取更加靈活的教學(xué)方法

在美術(shù)教育教學(xué)實踐中，教師需要采用更加靈活的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)小學(xué)生去了解、感受民族藝術(shù)，從而助力小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展。例如，在小學(xué)五年級《水墨山水》教學(xué)中，可以先讓學(xué)生自己畫一幅山水畫，通過自己動手，提高其繪畫的積極性，讓學(xué)生在動手實踐中去感受祖國大好河山的壯麗，并體驗國畫的一些技法，如濃淡干濕的變化，各種毛筆所表現(xiàn)出來的筆法等。另外，在學(xué)生繪畫過程中，教師也可以播放一些音樂，營造一個良好的畫畫意境，讓學(xué)生在音樂中獲得創(chuàng)作靈感，同時也能更好地體會到國畫的無限魅力和藝術(shù)成就，從而激發(fā)學(xué)生對于民族藝術(shù)的熱愛以及自豪感。接著教師要進(jìn)行畫畫的講解，示范給學(xué)生一些關(guān)鍵的畫畫技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（三）要將小學(xué)美術(shù)民族藝術(shù)的滲透落實到生活實踐中

小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要做到生活化，將教學(xué)與具體的生活實踐相結(jié)合，從而讓學(xué)生能夠時刻感受到美術(shù)中所蘊含的民族藝術(shù)。我國民族藝術(shù)很多，比較知名的有敦煌壁畫、雕刻藝術(shù)、窗花、風(fēng)箏、剪紙、書法、春聯(lián)、臉譜等，這些都是非常重要的美術(shù)教學(xué)素材，都可以運用到美術(shù)教學(xué)中去，從而讓學(xué)生更好地去感受民族藝術(shù)的魅力。比如，在教學(xué)三年級的《門窗墻》一課時，我們就可以將學(xué)生帶入故宮，去欣賞我們故宮中的各種門窗墻。比較蘇州園林里的門窗墻和故宮里的門窗墻。用各種比較和欣賞的方式，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂。

三、民族元素在社團(tuán)教學(xué)中的實踐意義

收獲一：在學(xué)習(xí)過程中，能培養(yǎng)學(xué)生專心、細(xì)心、耐心等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體驗優(yōu)秀的民族品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、高尚的民族情感和良好的民族禮儀等，同時讓學(xué)生享受創(chuàng)造的快樂。收獲二：在這一課程過程中讓教師認(rèn)識到教育是奉獻(xiàn)愛的職業(yè)，教無定法、學(xué)無定式，教師在美術(shù)教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新，同時要用愛來開展教學(xué)。只有當(dāng)我們的心中充滿愛時才會用愛心感染學(xué)生，才會使我們平凡的工作變得偉大。收獲三：開設(shè)社團(tuán)課程，有益于學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐與創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的文化生活。收獲四：社團(tuán)的民族元素課程建設(shè)，可以使學(xué)生真切地感受到，中華民族是優(yōu)秀、高尚的民族，中國是光榮、偉大的國家。從而由衷地增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，化解一些人的民族自卑心理，使愛國主義精神發(fā)揚光大。收獲五：在課程學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生都收獲了一定成績，真正全方位地感受到了中國傳統(tǒng)文化的人文之美，自身的綜合素質(zhì)也得到有效提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，對學(xué)生滲透民族元素，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)、促進(jìn)他們的全面發(fā)展具有重要的作用和意義。因此，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法，對學(xué)生進(jìn)行滲透教學(xué)。本文就探討了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民族元素滲透的幾種策略，希望能為相關(guān)教師的教學(xué)提供參考和幫助。