吳東高

（廣西岑溪中學(xué)，廣西 岑溪 543200）

在化學(xué)學(xué)科中，除了有很多專業(yè)性的化學(xué)知識(shí)以外，這一學(xué)科也是一個(gè)十分重視動(dòng)手操作，也就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，于是化學(xué)這一學(xué)科并不是單單只去考一些書面上的知識(shí)點(diǎn)，為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，在化學(xué)試卷上也會(huì)看到許許多多的實(shí)驗(yàn)題，實(shí)驗(yàn)題可以說(shuō)是化學(xué)考試中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)了，它所占的分值也是較多的，拿全國(guó)III卷來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)題必考的有選擇題（6分），實(shí)驗(yàn)綜合題（15分），同時(shí)在化工流程題和實(shí)驗(yàn)原理題也有涉及?？梢哉f(shuō)要是學(xué)生們能很好的拿下實(shí)驗(yàn)題，那么他們就會(huì)拿到一個(gè)比較理想的成績(jī)，那么，為了讓孩子們?nèi)〉煤贸煽?jī)，老師們就要仔細(xì)考慮自己應(yīng)該如何做，才能讓學(xué)生更好地突破實(shí)驗(yàn)題，摸索出一些規(guī)律，或者方法技巧，這樣他們就可以少走一些彎路，從而可以達(dá)到事半功倍的效果。

一、對(duì)于我國(guó)現(xiàn)在高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)所存在的一些主要問(wèn)題

（一）基礎(chǔ)知識(shí)里的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題把握不夠好

化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不像物理以及數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)會(huì)成為一個(gè)體系，它更多情況下是一種零零散散的狀態(tài)，并且知識(shí)點(diǎn)比較多，就算老師們?yōu)閷W(xué)生們準(zhǔn)備好了大部分的內(nèi)容，學(xué)生們?cè)谟涍^(guò)一遍之后，也很難達(dá)到有條不紊的梳理所有的知識(shí)點(diǎn)，在腦海里也沒(méi)有形成一種體系，在這樣的狀況之下，他們就很難去從腦子里尋找相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)去解決問(wèn)題。即使他們?cè)谝欢ǔ潭壬侠斫饬苏w的知識(shí)框架，但一些瑣碎的知識(shí)點(diǎn)或一些細(xì)節(jié)還是不能很好的掌握，這也是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的重大問(wèn)題。

（二）語(yǔ)言表達(dá)能力不過(guò)關(guān)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)題中的一些題目中，需要學(xué)生們來(lái)描述某個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作，這種題目不僅僅考查學(xué)生們對(duì)于這道題所延申出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，也需要學(xué)生們對(duì)于自己腦海中做想要表達(dá)的邏輯關(guān)系，事情的發(fā)展順序，通過(guò)自己的言語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，同時(shí)也要注意其中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，從而讓自己不丟分，然而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，很多同學(xué)不能很好地表達(dá)出自己的意愿，明明自己會(huì)，卻不能很好地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，導(dǎo)致丟分或不得分。

（三）最重要的原理掌握不牢固

這一方面可謂是最重要的方面，學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握不夠好，那么在實(shí)驗(yàn)題的知識(shí)運(yùn)用上就會(huì)出現(xiàn)更多的問(wèn)題，這也就要求學(xué)生們將自己的更多精力放在如何提高自己的知識(shí)掌握能力上面，老師們也要多注意引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)一些基本的原理知識(shí)的過(guò)程和方法掌握上面，要求他們對(duì)每一個(gè)原理能夠理解并把過(guò)程準(zhǔn)確的描述出來(lái)，這才是最根本的要求。

二、對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)題的突破主要策略

（一）最為根本的方案就是回歸教材

不論試卷上出現(xiàn)什么類型的實(shí)驗(yàn)題型，都會(huì)在高中化學(xué)課本上發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，只要對(duì)于課本上的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，并隨之做了相應(yīng)的筆記，那么對(duì)于在試卷上所做的所有試題，其實(shí)都可以在課本上找到所對(duì)應(yīng)的部分內(nèi)容，但是對(duì)于課本的重要性，仍然還有很大一部分學(xué)生不把課本上的內(nèi)容當(dāng)作重點(diǎn)，學(xué)生們還是會(huì)寧愿去相信一些教輔資料，當(dāng)然，教輔資料整理的知識(shí)點(diǎn)也是十分正確的，但是教輔資料很難就去抓住一些什么所謂的重點(diǎn)，于是在一些課外教輔資料中，就會(huì)出現(xiàn)大量用處不太大的知識(shí)內(nèi)容，這樣對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)也是一種負(fù)擔(dān)，那么老師就要下功夫去改正學(xué)生們的這種思想，要讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到化學(xué)學(xué)科的課本上的內(nèi)容有多么重要，在做了一番思想教育之后，老師們也要在行動(dòng)上面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，也就是說(shuō)老師們要在課堂上讓學(xué)生和你一起去回歸課本，從課本中發(fā)掘那些隱藏的重點(diǎn)，從中去領(lǐng)略一些基本的原理，獲取更深的理解，從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的解題思路。

（二）重視實(shí)驗(yàn)，多做實(shí)驗(yàn)

要從根本上解決實(shí)驗(yàn)題，還得從平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上著手。從高一高二甚至初中就開(kāi)始鍛煉學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。當(dāng)然由于教學(xué)條件的限制，并不能讓學(xué)生都動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但教師應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，能讓學(xué)生動(dòng)手做的讓學(xué)生動(dòng)手做，學(xué)生沒(méi)辦法動(dòng)手做的教師演示，教師沒(méi)法演示的可以用多媒體展示，盡可能多管齊下，讓學(xué)生從活動(dòng)中獲取知識(shí)，這樣學(xué)生就更樂(lè)意去學(xué)，為后續(xù)的理論的學(xué)習(xí)和習(xí)題練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）多練多講典型的例題

其實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)題中的許多題型都是根據(jù)一些典型例題來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的改變，讓同學(xué)們從一些側(cè)面來(lái)進(jìn)行求解，從而可以讓學(xué)生的思維得到另一程度上的改變，也對(duì)他們的思維進(jìn)行了強(qiáng)化，那么，在這一方面，也需要教師足夠重視這些典型例題的作用，特別是往年的高考真題，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)好這些例題，好好去思考這些例題之間的一些相通的地方，那么就很有可能找到其中的規(guī)律所在，要善于把實(shí)驗(yàn)大題拆分成各個(gè)模塊，如可以拆分為基本實(shí)驗(yàn)儀器及操作，實(shí)驗(yàn)描述（物質(zhì)檢驗(yàn)），常見(jiàn)氣體的制備流程（裝置連接），實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等，逐個(gè)專題練習(xí)擊破，再整合在一起，總體把握。這樣學(xué)生在解決這類問(wèn)題的話，就會(huì)胸有成竹，這也才會(huì)是說(shuō)從根本上去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。