刁鈺

（重慶市綦江區(qū)萬隆學(xué)校，重慶 401420）

當(dāng)前，世界經(jīng)濟的一體化發(fā)展，使得英語已經(jīng)成為世界通用的語言，英語的重要性、普遍性不言而喻。在我國，英語可以說是學(xué)生必須要掌握的第二語言，是提升我國人才綜合素質(zhì)，促使人才國際化發(fā)展的有效途徑。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵階段。因此，在這個階段的英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以興趣的培養(yǎng)、習(xí)慣的培養(yǎng)為目標(biāo)，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，可以有效地增強課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在參與游戲的過程中，形成很好的語言交際能力和語言運用能力，達到寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，促進良好英語教學(xué)效果的實現(xiàn)。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中運用的意義

所謂英語游戲教學(xué)法，是指在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師結(jié)合學(xué)生的實際情況、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，遵循游戲教學(xué)的原則，以游戲為教學(xué)活動的組織形式開展英語課堂教學(xué)的方式。一般而言，小學(xué)英語的游戲是多種多樣的，如情境扮演、英語知識競賽、猜謎等。不同的英語游戲?qū)W(xué)生的影響不同，但基本都能實現(xiàn)增強課堂教學(xué)趣味性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的目標(biāo)。

（一）有利于增強英語教學(xué)課堂的趣味性

前面我們談道：小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，其主要目的應(yīng)當(dāng)是以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，“寓教于樂”已經(jīng)逐漸發(fā)展并演變成了一種有效的教學(xué)形式，要求教師通過教學(xué)游戲的開展，讓學(xué)生在參與游戲的過程中學(xué)習(xí)到知識，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。英語游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，教師通過情境教學(xué)、角色扮演、知識競賽等活動的開展，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不斷增強小學(xué)英語教學(xué)課堂的趣味性。

（二）有利于促進小學(xué)英語教學(xué)不斷改革創(chuàng)新

傳統(tǒng)落后的教育模式，是現(xiàn)代教師教學(xué)的責(zé)任和使命。就小學(xué)英語的教學(xué)而言，在傳統(tǒng)的教育背景下，小學(xué)階段的英語課程是不被重視的。而教師在教學(xué)中，只是給學(xué)生講解一些簡單的英語知識，或者領(lǐng)讀一些簡單的詞匯，這樣的教學(xué)模式具有一定的局限性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，教師將會結(jié)合學(xué)生的實際情況、興趣愛好等設(shè)計具有針對性的游戲活動，制定游戲教學(xué)活動的目標(biāo)，這樣的教學(xué)模式，有利于強化小學(xué)英語教師對英語教學(xué)課堂的重視，同時，游戲教學(xué)活動的開展，有利于促使小學(xué)英語課堂更加豐富多彩，促進課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

二、小學(xué)英語教學(xué)中開展英語游戲的目的

在現(xiàn)代教育背景下，游戲教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的運用具有很多重要的作用。這就要求教師在教學(xué)中，積極開展英語游戲，實現(xiàn)好的小學(xué)英語教學(xué)效果。而教師在開展英語游戲的過程中，應(yīng)當(dāng)加強游戲活動的設(shè)計，使小學(xué)英語的游戲教學(xué)不再僅僅是為了活躍課堂氣氛，而是為了實現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)的內(nèi)容等有機地融入游戲活動中，賦予游戲活動教育的意義，如培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力、培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通和表達能力、為學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)氛圍等，這樣的游戲活動，方是有效的，是能夠促進小學(xué)英語教學(xué)改革和發(fā)展的。

三、小學(xué)英語教學(xué)中開展英語游戲的有效性對策

（一）強化游戲效果，加強課堂掌控

在游戲活動的開展過程中，教師的作用至關(guān)重要。有效的課堂引導(dǎo)，不僅能夠使游戲活動有序進行，還能夠達到活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。因此，在小學(xué)英語游戲活動的開展過程中，教師不僅僅是游戲活動的組織者，更是引導(dǎo)者、參與者和糾正者，教師應(yīng)當(dāng)加強游戲活動的課堂掌握，讓游戲活動的開展順應(yīng)教師的教學(xué)思路進行，不斷提高小學(xué)英語游戲教學(xué)的效果。

（二）革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中一些教師和家長錯誤地認(rèn)為，只要讓學(xué)生一直學(xué)習(xí)下去就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此在對學(xué)生的教育當(dāng)中極力限制和壓縮學(xué)生的游戲時間，只是讓學(xué)生在家教師和長的嚴(yán)格監(jiān)督和限制下進行學(xué)習(xí)?？陀^來講，這種教學(xué)在對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上起到了一定的作用，但是長遠來看，這種教學(xué)方法在一定程度上也扼殺了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)階段應(yīng)該是一個促進學(xué)生全面發(fā)展的時期，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中實施好游戲化教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的束縛，讓學(xué)生能夠以一種輕松愉悅的心情來進行英語的學(xué)習(xí)，并在其中享受到英語學(xué)習(xí)的快樂。

（三）多元化的評價機制

唐代文學(xué)家韓愈在其文章《馬說》當(dāng)中用“嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！”來感嘆千里馬不被伯樂賞識的心痛惋惜之感。無論是在工作當(dāng)中還是在學(xué)習(xí)當(dāng)中，對人才進行一個客觀公正的評價都是必不可少的。因此在小學(xué)英語游戲化教學(xué)當(dāng)中，教師要建立起一套科學(xué)合理的教學(xué)評價機制，通過對學(xué)生進行綜合、多元化的評價來發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，進而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師也有一些評價方法，但這些方法往往是對學(xué)生一種片面的評價，像經(jīng)常有教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這嚴(yán)重偏離了新課標(biāo)下素質(zhì)教育的要求。在游戲化教學(xué)當(dāng)中教師一定要拿好評價學(xué)生的尺子，讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也能夠獲得一個較為多元且公正客觀的評價。例如，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中掌握詞匯的速度非常快，背單詞的效率有時候能夠是其他學(xué)生的幾倍，而有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中非常善于進行英文寫作，寫出來的句子往往比其他學(xué)生的水平高出了好幾個檔次。學(xué)生在對這兩類學(xué)生進行評價的時候就應(yīng)該抓住他們各自的學(xué)習(xí)特點，不能搞一刀切，評價哪個學(xué)生學(xué)得更好。同時教師在對他們進行多元化評價的基礎(chǔ)上也要鼓勵學(xué)生“見賢思齊”，學(xué)習(xí)對方的學(xué)習(xí)優(yōu)點，使之轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)習(xí)能力，最終使自身的英語學(xué)習(xí)水平能夠更上一層樓。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)單一的、枯燥的知識傳授模式，通過英語教學(xué)游戲活動的開展，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。