楊六軍

（湖北鄂州市涂鎮(zhèn)中學(xué)，湖北 鄂州 436000）

教師在授課過程中采取探究式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生有效、自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，對(duì)言行舉止的規(guī)范也有積極的作用，所以對(duì)探究式教學(xué)的運(yùn)用策略進(jìn)行探討是十分重要且必要的。

一、探究式教學(xué)的重要意義及特點(diǎn)

探究式教學(xué)是指教師將學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容提前進(jìn)行分類，通過相關(guān)問題及事例引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究，在探究中學(xué)到知識(shí)，思想品質(zhì)得到升華，結(jié)合實(shí)際生活理解法制內(nèi)容，以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。初中階段學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)自律性，這樣的教學(xué)方式具有鮮明的特點(diǎn)，有助于構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知模型，即教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主獲取知識(shí)，努力尋求問題的答案，掌握各類知識(shí)的聯(lián)系和規(guī)律，牢記學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容。教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生找到研究思路并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中道德與法制課中運(yùn)用探究式教學(xué)的重要作用

我國越來越重視學(xué)生階段道德與法制的教育內(nèi)容，教師應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和教學(xué)形式，引用探究式教學(xué)手段，增加課堂互動(dòng)性，拉近與學(xué)生的距離，鼓勵(lì)學(xué)生能主動(dòng)思考，讓學(xué)生通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、探究能力以及合作能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)比來看，探究式教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與性及互動(dòng)性，高效掌握道德與法制的知識(shí)體系，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，積極促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

三、初中道德與法制課中探究式教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）理論聯(lián)系實(shí)際，積極培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)興趣

初中道德與法制學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，有很多真實(shí)的案例可以輔助學(xué)生理解理論知識(shí)，所以理論與實(shí)際相結(jié)合能培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的興趣。例如在講遵守交通法規(guī)的內(nèi)容時(shí)，教師可以收集整理交通違法事件，讓學(xué)生通過表演的形式掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)站在不同的角度理解交通規(guī)則的制定，鼓勵(lì)學(xué)生多問“為什么”，經(jīng)過進(jìn)一步探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)此部分相關(guān)的知識(shí)。教師積極營(yíng)造活躍、參與度高的課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過真實(shí)情境的體驗(yàn)，深切體會(huì)課程內(nèi)容設(shè)置的必要性，加深對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)法制相關(guān)概念時(shí)，也安排學(xué)生進(jìn)行案例重現(xiàn)，在參與中激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的欲望，高效掌握法制內(nèi)容。

（二）合理設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

探究式教學(xué)不是將學(xué)習(xí)內(nèi)容單方面地交給學(xué)生由自己完成，教師需要起到正確的引導(dǎo)作用。通過給學(xué)生預(yù)設(shè)問題，讓學(xué)生不偏離學(xué)習(xí)軌道，找到有效的學(xué)習(xí)途徑，同時(shí)要及時(shí)驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。所以為學(xué)生準(zhǔn)備的問題答案應(yīng)當(dāng)是每節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生才能通過探究式學(xué)習(xí)掌握所學(xué)內(nèi)容。例如教師在講國家的良好發(fā)展對(duì)社會(huì)整體的積極作用時(shí)，可以依據(jù)生活場(chǎng)景讓學(xué)生思考如下問題：隨著國家的發(fā)展進(jìn)步你的生活有哪些改變？這些改變都說明了什么？在你看來30年后的中國是怎樣一番情景？與現(xiàn)在有哪些異同點(diǎn)？學(xué)生在結(jié)合自己的生活變化來思考和回答問題時(shí)，就已經(jīng)明白國家繁榮富強(qiáng)，人們的生活水平會(huì)逐步提高，以及今后如何做才能把國家建設(shè)得更好。這樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)，比教師直接向?qū)W生灌輸理論概念更勝一籌。所以教師在運(yùn)用探究式教學(xué)方法時(shí)，首先要在學(xué)生認(rèn)知理解的范圍內(nèi)設(shè)定思考題，將枯燥的理論概念變換為生活中的案例，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助其在探究的過程中掌握新知識(shí)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生合作探究

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越重視人與人的合作共贏，合作學(xué)習(xí)也是目前比較高效的學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)尋求答案的過程中，學(xué)生相互探討碰撞出思維的火花，總結(jié)不同觀點(diǎn)，開闊固有思維模式，有效促進(jìn)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在課堂上，教師可以針對(duì)開放性或者有深度的問題讓學(xué)生通過探究和討論得出答案，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中各抒己見，最后統(tǒng)一觀點(diǎn)。比如根據(jù)我國提出的“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的具體內(nèi)容，教師將學(xué)生隨機(jī)分組，集思廣益共同討論哪些事件需要應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，讓學(xué)生在合作中深刻理解戰(zhàn)略內(nèi)涵。

（四）定期歸納總結(jié)，強(qiáng)化探究式學(xué)習(xí)成果

探究式教學(xué)在課堂的應(yīng)用效果毋庸置疑，讓學(xué)生有效掌握所學(xué)知識(shí)，但也需要引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行定期總結(jié)，將探究式教學(xué)的方法和價(jià)值作用最大化。道德與法制課程內(nèi)容是不斷更新和完善的，所以在學(xué)完一部分內(nèi)容之后，由教師列出框架，讓學(xué)生填充內(nèi)容，對(duì)遺漏或掌握不到位的知識(shí)點(diǎn)繼續(xù)探究和補(bǔ)充，反復(fù)強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生不僅學(xué)到課本知識(shí)，思想也得到升華。

結(jié)束語

在初中道德與法制的課堂上，教師運(yùn)用探究式教學(xué)，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能主動(dòng)對(duì)知識(shí)的進(jìn)行理解，同時(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活，讓知識(shí)能靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)習(xí)效率。所以探究式教學(xué)理念是各學(xué)科教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也對(duì)教師的教學(xué)能力水平提出了更高的要求，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的探究學(xué)習(xí)能力，為今后全面健康發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。