馬曉紅

（衡水市珍寶街小學(xué)，河北 衡水 053000）

現(xiàn)代小學(xué)生身上的獨生子女特性十分突出，他們習(xí)慣與心安理得地接受教師、家長、長輩的愛與關(guān)懷，卻很少想過回報，不懂感恩。造成這種現(xiàn)象的主要原因是小學(xué)生的生活環(huán)境變得越來越好，許多家長錯誤地認(rèn)為應(yīng)該要滿足孩子的一切需求，認(rèn)為自己的奮斗價值就是要讓孩子過上好日子，所以開始溺愛、放縱孩子。這種做法會逐漸讓小學(xué)生失去感恩之心，且一味滿足小學(xué)生的欲望會讓他們不知滿足，進(jìn)而導(dǎo)致感恩文化的缺失。為了改變這個問題，重新喚起小學(xué)生內(nèi)心的感恩之情，小學(xué)班主任也必須要采取有效的德育策略，讓“感恩”這面旗幟重新在小學(xué)家庭教育中飄揚[1]。

一、課堂教學(xué)中滲透感恩

課堂學(xué)習(xí)活動是最主要的學(xué)?；顒樱W(xué)生在學(xué)校中的生活大多數(shù)都是在課堂中進(jìn)行的。因此，重視在課堂上滲透感恩教育，讓小學(xué)生明確了解為什么要進(jìn)行感恩、該感恩誰、感恩什么、怎樣感恩，是十分重要的；也是實施感恩教育的基本條件。比如，我們結(jié)合各學(xué)科教師，充分挖掘教材中與“感恩”父母有關(guān)的德育資源，以便讓小學(xué)生潛移默化地受到感恩教育；結(jié)合《游子吟》《燭光里的媽媽》《母親的呼喚》等學(xué)科資源，引導(dǎo)小學(xué)生主動搜集他們的學(xué)科學(xué)習(xí)中與感恩父母有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并以此作為班會主題，引導(dǎo)小學(xué)生講述他們與父母之間的動人故事。在班會活動中，小學(xué)生可進(jìn)行感恩演講，表達(dá)自己對如何回報父母、孝敬父母與感恩父母的學(xué)習(xí)心得。當(dāng)然，除了專門開展的“回饋父母”、“反哺父母”等感恩主題活動之外，也可聯(lián)合其他學(xué)科教師進(jìn)行感恩教育，比如：語文教師要利用教材中與歌頌與弘揚父母之情的課文來進(jìn)行情感教育，突出感恩主旨；小學(xué)音樂教師可以歌頌父母之愛、親情之偉大的歌曲來讓小學(xué)生用心體會歌曲的內(nèi)涵等，使小學(xué)生時時刻刻受到感恩教育的影響，使其在良好的感恩環(huán)境下樹立感恩意識。

二、家校合作中踐行感恩

家庭教育是針對家庭問題展開的德育教育活動，而家庭教育中的感恩教育也需要在家長的支持下才能真正落到實處。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該重視以有效的家校合作形式，來踐行感恩教育，根據(jù)家長的反饋，來確定感恩教育的方向與重點，切實提高感恩教育的實效。在感恩教育中，適時組織召開家長會，向?qū)W生家長詢問孩子在家庭中的行為表現(xiàn)，了解感恩計劃的實施效果。另外，除了家長會之外，也可利用微信、QQ等與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生家長解決家庭教育問題。曾有一位家長向筆者表述，由于其過于“溺愛”，從不懂得拒絕孩子的要求，所以孩子變得十分自私，且小小年紀(jì)便表現(xiàn)出了強烈的物質(zhì)欲與攀比欲望，只要是別人有的，自己也一定要有，從不懂得考慮與體恤家長。實際上，這位學(xué)生家長所面臨的問題并不是個案，幾乎每個小學(xué)生都有自私、虛榮等心理問題。對此，組織有同樣困惑的家長進(jìn)行溝通，向他們講述“溺愛”的危害，為他們制訂“學(xué)會拒絕孩子要求”的家庭教育計劃，并監(jiān)督家長實施。同時，老師可抓住這個契機，專門針對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，通過大量“回報父母”資料來讓他們學(xué)會體恤與感恩。

三、生活實踐中落實感恩

從本質(zhì)上說，家庭教育中的感恩教育是小學(xué)生的現(xiàn)實生活與成長問題，所以要想落實家庭教育中的感恩教育，小學(xué)班主任就應(yīng)該在生活中予以落實與踐行，使其在實踐中真正懂得識恩、感恩與施恩，進(jìn)而從整體上優(yōu)化感恩教育質(zhì)量。另外，德育教育是對小學(xué)生的心靈與精神進(jìn)行教育與熏陶的課程，所以，重視以生活實踐來組織感恩活動，更易于對小學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。為了讓小學(xué)生學(xué)會感恩父母，班主任可組織過“職業(yè)體驗”活動，讓小學(xué)生通過模擬自己父母的職業(yè)任務(wù)，使其感受到父母工作之不易；并以此作為控制學(xué)生攀比欲與物質(zhì)欲的切入點，以便讓小學(xué)生學(xué)會珍惜與尊重。另外，還可邀請家長到校體驗學(xué)生生活，讓小學(xué)生以“父母”角色來幫助家長，比如給父母做飯、盛飯、飯后收拾餐具等。在實踐活動結(jié)束之際，還鼓勵學(xué)生親親父母、抱抱父母，向父母表達(dá)自己的愛。相信在這項實踐活動中，家長們在享受“被照顧”與孩子真情交流的同時，感恩之火種也會播進(jìn)孩子幼小的心靈；并以燎原之勢，溫暖他們的人生?？偠灾?，感恩父母、感恩長輩、感恩生活，甚至感恩挫折與磨煉，是感恩教育、家庭教育、學(xué)校教育的重要組成部分。

四、感恩教育要言傳身教

對每一個人的成長來說，家庭是第一個教育環(huán)境。父母是孩子的第一任老師，從小教育孩子孝敬父母，心存感恩，對孩子品德的陶冶起至關(guān)重要的作用。首先，要給孩子更多父母的關(guān)愛。學(xué)會“感恩”，家庭教育背景很重要，家庭就是孩子力量的源泉，一個具有濃厚親情的家庭，給予孩子健康成長的氛圍，塑造孩子陽光的性格。要讓孩子學(xué)會感恩父母。缺失父愛、母愛的孩子是有性格缺陷的，不利于對孩子的感恩教育。與父親的疏遠(yuǎn)往往讓孩子膽小缺少堅毅的性格，性格變得孤僻怪異。母愛是家庭溫暖的基礎(chǔ)，堅強的母親教會孩子正確面對困難，一位善良、心胸開闊的母親會讓孩子懂得報恩。讓孩子知、情、意、體諒、理解父母，為父母分擔(dān)一些家務(wù)和煩惱，學(xué)會節(jié)約，不浪費父母的勞動成果，不與父母爭吵，多為父母著想。其次，家長應(yīng)有語言魅力。要親而和氣、和顏悅色、平時親和、警示深刻。家長每天要和孩子說話交流溝通，要用睿智去教育孩子，去打動孩子，去感化孩子。

小學(xué)班主任應(yīng)重視家庭教育中的感恩教育，利用校園這個平臺，將知恩、感恩意識滲透到學(xué)生心靈深處；并以有效的感恩實踐活動激起學(xué)生感恩的欲念，逐步改變小學(xué)生不良的行為習(xí)慣，讓他們懂得回報與付出，進(jìn)而為構(gòu)建和諧家庭、奠基孩子幸福的人生做好教育支持。