趙曉慧

（河北省興隆縣藍旗營鄉(xiāng)初級中學(xué)，河北 興隆 067301）

一、關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的

許多家長和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)英語無用，我又不出國，只要學(xué)好母語就夠了，但他們根本就沒有意識到改革開放的今天，英語是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能溝通呢？因此學(xué)英語勢在必行，作為一個英語教師首先應(yīng)讓學(xué)生明確這一點。

愛心與耐心是學(xué)生轉(zhuǎn)換的又一個前提。英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點愛心和耐心。我們應(yīng)該做到"好看的要愛，有傷疤的更要憐惜。"只要每一個教師對每一個學(xué)生都充滿信心，感情誠心，獻出愛心，工作耐心。就能達到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性，如果一個教師一站到講臺上學(xué)生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢？

我教的班上有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生常說："記憶力較差，記單詞比較困難。"然后我就教給他們"笨鳥先飛"的方法，以及記單詞的一些小巧門，同時以降低了對他們的要求，由原來的每個單元一次性的記憶變成每六個單詞聽寫一次，這樣以來，他們覺得記憶單詞比較輕松，于是漸漸的對英語產(chǎn)生了興起。

二、對英語口語教學(xué)方法的靈活應(yīng)用

口語教學(xué)的實質(zhì)就是重在其生活化。這也就要求教師在進行口語教學(xué)時，把生活化放在第一位。讓學(xué)生有機會在日常生活中應(yīng)用到課堂上所學(xué)的口語知識。為了提高口語教學(xué)的靈活應(yīng)用度，教師應(yīng)善于利用教學(xué)資源，在課堂中創(chuàng)建出真實的生活情景，把口語教學(xué)納入生活化、日常化的范圍中來。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點與年齡層次，設(shè)計出適合于初中年齡階段的口語教學(xué)方案，同時采用教學(xué)互動的方法，提升課堂效率，樹立以學(xué)生為主體的口語教學(xué)模式，讓學(xué)生樂于開口，敢于開口。如在初中英語7A的Unit 1自我介紹教學(xué)中，就可以改變傳統(tǒng)的"教師提問，學(xué)生回答"模式，讓學(xué)生扮演教師?？梢酝ㄟ^分組，讓小組中的成員分別扮演不同的角色，圍繞"How to introduce yourself"這一主題來展開所有的口語教學(xué)。為了達到提高學(xué)生表達欲望的目的，教師可以先讓學(xué)生用幾個詞來形容自己，可以從自己的興趣入手，如like cats、enjoy skating、crazy about music等。再讓學(xué)生通過觀察彼此來形容對方，如tall、long hair、pretty等。在這個過程中，可以通過重復(fù)強調(diào)模式句型與重點單詞，讓學(xué)生體會口語表達精確與簡練的特點。在教學(xué)過程中，不僅可以串聯(lián)以往的知識點，開發(fā)與激發(fā)學(xué)生的表達欲望，而且還可以利用學(xué)生的興趣，有意識地引入學(xué)生感興趣的話題與內(nèi)容，高效利用課本上的知識與資源進行拓展與延伸。也只有這樣，才能讓學(xué)生在初中英語口語教學(xué)中，提高其綜合語言運用的能力，并在口語表達的過程當(dāng)中，學(xué)會禮貌表達、委婉陳述的方法。另外，教師還應(yīng)該多開發(fā)英語口語的視聽材料，引入當(dāng)前英語國家的流行表達方式，讓口語表達體現(xiàn)地道的特點。還可以帶領(lǐng)與推薦學(xué)生觀看英語電影等，讓學(xué)生從多渠道感受與學(xué)習(xí)英語，進而體驗到語言的運用情境與適用范圍。

三、創(chuàng)設(shè)交際情境，使教學(xué)過程交際化

英語教學(xué)主要是在課堂中進行的。英語教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)或?qū)ふ乙恍┱鎸嵒虬胝鎸嵉慕浑H情景，讓學(xué)生置身于情境之中，進入角色。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，氣氛活躍，學(xué)生帶著好奇心，在不由自主的狀態(tài)下去看、去聽、去說、去感覺，與此同時，也在不知不覺中掌握了一些實用口語，為將來的交際打下基礎(chǔ)。情境創(chuàng)設(shè)方法多樣。可用實物情境法、圖畫情境法、環(huán)境情境法、體態(tài)情境法、多媒體情境法等等。具體操作如下：

（一）借用實物創(chuàng)設(shè)情境。

用直觀教具是進行口語教學(xué)的最簡單設(shè)置方式。不僅大量的名詞可以通過實物來呈現(xiàn)，一些方位介詞也可借助物體使表達簡潔明了。如創(chuàng)設(shè)實物情境組織"辨認(rèn)物品""指明方位"之類話題的教學(xué)和訓(xùn)練，可以使課堂教學(xué)生動活潑、形象真實，學(xué)生印象深刻。

（二）通過圖畫創(chuàng)設(shè)情境。

實物情境有時受到條件的限制，有些東西教師不便甚至不可能帶進教室。這時，圖畫情境就發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，如交通工具、家庭擺設(shè)等。特別在描述一個事件，表達一串連貫的思想的時候，圖畫情境具有不可替代的作用。如果教師能當(dāng)場畫簡筆畫，那效果則會更佳。

（三）利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境。

教室是教學(xué)的主要環(huán)境，也是進行各種語言模擬訓(xùn)練的最方便的"臨時舞臺"。如一、二張桌椅稍加一些道具就能為學(xué)生提供"購物"、"用餐"、"借書"、"看病"等對話情景。教室里的座位排列還可以排成街道、廠家、商店的樣式，使"問路"這樣的話題在較形象的情景中進行。

（四）運用體態(tài)語創(chuàng)設(shè)情境。

在課堂教學(xué)中運用動作、表情等體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，能有效地吸引學(xué)生的注意力，加深印象，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生情感交流。如在"看病"這一對話情境中，教師可用動作做出捧腹、咳嗽和按額、按背等不同姿勢配合面部的痛苦表情進行口語教學(xué)。同樣，組織"現(xiàn)在進行時"的操練時，動作情境也較為有效。

（五）巧用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情境。

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把多種媒體引入英語課堂教學(xué)已成為發(fā)展趨勢。錄音、錄像、電視已成為現(xiàn)代課堂中較常用的教學(xué)手段，為創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)口語能力開辟了廣闊的渠道。如看了一段錄像或電視后，把聲音去掉，讓學(xué)生借助畫面進行語言表達，也不失為一種練習(xí)口語能力的好方法。

要提高學(xué)生的口語能力并不是一件簡單的事情，在英語口語教學(xué)中，教師要多下工夫，鼓勵學(xué)生大膽開口，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中逐步提高學(xué)生的口語水平。