李正建

（重慶市黔江區(qū)城西中心小學(xué)校，重慶 409000）

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活，它不僅僅是單純的數(shù)學(xué)知識和概念，而體現(xiàn)的是一種對數(shù)學(xué)感性的認識。對于小學(xué)而言，他們的思想認知還不成熟，所以在學(xué)習(xí)過程中，存在著某些困難和障礙。但是通過多媒體教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生認識了多媒體教學(xué)的方便和先進，同時也增加了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，把數(shù)學(xué)教學(xué)動態(tài)化。通過文字、圖像、音樂等多種方法，把數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出來。彌補了傳統(tǒng)教學(xué)過程中單一被動的教學(xué)模式。通過多媒體教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)進行教學(xué)和改進，不僅優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，同時也促進了教學(xué)效率的提高。在實際教學(xué)工作中我們?nèi)绾胃鶕?jù)需要恰到好處地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)呢？在這里我想談一些個人的體會。

一、使用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境具有情趣性、情感性、形象性等特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將枯燥的數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的情境中，會使課堂教學(xué)過程形象化、直觀化、趣味化。利用多媒體聲像結(jié)合、圖文并茂的功能可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：教學(xué)“位置與方向”時，利用電腦出示公園定向越野賽的視頻短片，把學(xué)生帶到美麗的大自然中，感受空間的魅力。接著簡單介紹定向運動知識。隨后請學(xué)生想象自己就是參賽選手，進入模擬的空間中，觀察“公園定向運動圖”，交流發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵是找到各檢查點的位置。于是根據(jù)情景提出問題：1號檢查點在什么位置呢？從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生對這種比賽很感興趣，很自然地進入學(xué)習(xí)的主題——確定位置。

二、使用多媒體進行新課導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活運用多媒體，充分發(fā)揮其形象直觀、使用方便的特點，恰當(dāng)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，提出有一定難度或有趣的問題，導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成功打好基礎(chǔ)。如：在教學(xué)生理解0乘任何數(shù)都得0的道理，并能應(yīng)用這一知識正確計算中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式時，授課伊始，老師將一個放幾條小魚的魚缸投影在多媒體屏幕上。學(xué)生見到之后先打量一番，然后在下面交頭接耳，輕聲討論猜測，注意力不知不覺地被吸引到課堂學(xué)習(xí)上來。此時教師再向?qū)W生介紹今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是觀察中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么特點。如此，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又對學(xué)生進行了一次德育教育，可謂一舉兩得。

三、使用多媒體突破難點知識

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會碰到一些難題，這些難題就是教材的難點知識，解決這些難點知識是教學(xué)的一項重要任務(wù)。由于這些難點知識較難理解，因此應(yīng)用多媒體實施教學(xué)是非常有必要的。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認識時間的時候，倘若僅僅憑借教師一味地講解，就會顯得比較單調(diào)和乏味，學(xué)生要想理解和掌握是比較困難的。而教師在教學(xué)過程中，將一個鐘面通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生清晰地觀察到鐘面上的格子，指針與12個數(shù)字。接下來，教師借助聲響效果與圖像的閃爍，為學(xué)生講解12個數(shù)字將鐘面分為了12個大格子，所有的大格子都是由5個小格子組成。隨后教師為學(xué)生呈現(xiàn)分針跑一圈、時針正好跑一個大格子，這樣學(xué)生就明確了60分鐘恰恰是1個小時。最后，教師借助多媒體呈現(xiàn)學(xué)生一天作息時間的情景，以使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的時間知識進行鞏固，這也和學(xué)生的實際生活相符合，在體現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)思想的過程中有效地突破了教材的難點知識。

四、使用多媒體讓學(xué)生感知知識的形成過程

應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，能把教學(xué)時難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在教學(xué)“角的概念”一課時，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線，使學(xué)生認識角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。

五、使用多媒體使數(shù)學(xué)課堂生活化

數(shù)學(xué)本身比較抽象，枯燥無味，運用多媒體教學(xué)，把一些生活中常見的問題融入學(xué)生喜聞樂見的情節(jié)中，更好地為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、愉悅、新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓數(shù)學(xué)知識回歸到生活中去，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例如教學(xué)“相遇問題”時，由于運動對象由過去的一個變成現(xiàn)在的兩個，同時還涉及到物體運動方向、地點，利用線段圖或一般教具進行教學(xué)，很難顯示出兩個物體不同速度的運動。在教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)，屏幕出現(xiàn)兩位同學(xué)，兩個相對而行，他們行駛的路程用不同顏色表示，增強感知度，靜止的圖形變活了，學(xué)生在聲、光、形中，既理解了題意又增強了記憶。

總之，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，的確是提高教學(xué)效率的有效途徑。