◎烏日樂

民族音樂涵蓋了民歌、民族歌舞、民族戲曲等多種內(nèi)容，是我國民族文化傳承的重要部分。小學階段已經(jīng)開設了音樂課程，主要是培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升審美和音樂鑒賞能力，傳承我國豐富的民族文化知識。教師要注重對學生音樂方面的教學，使學生在學習音樂的時候可以了解樂曲的背景來源和民族文化，豐富自身在音樂藝術(shù)上的認知，提高自身的愛國精神。

一、民族音樂的教學重要性

音樂教育和知識教育的是本質(zhì)一樣的，都隸屬于文化傳承的一部分，所以對于音樂的教育培養(yǎng)需要教師的深刻關(guān)注，宣揚文化內(nèi)容是教學的基礎，在小學階段開展民族音樂文化的傳承，可以有效推動學生在民族音樂理解上的深度，使學生可以理解文化蘊藏的內(nèi)涵，加強學生在音樂教學上的藝術(shù)修養(yǎng)。通過對小學生的民族音樂教學，使學生在音樂領(lǐng)域中感受不同的中國民族文化，了解各民族文化的特色，特別是在西方文化盛行的時期，更加需要教師來教育學生認識我國的民族音樂文化。我國有56個民族，是文化傳承古國，音樂更是我國珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，音樂的魅力可以促使學生在漫長的學習旅程中，逐漸愛上自己的民族文化，增加民族自豪感，形成強烈的愛國情懷。

二、進行民族音樂傳承和發(fā)展的有效方案

（一）讓群眾認可民族音樂教育

傳承和發(fā)展民族音樂文化需要得到群眾的認可，才可以有效開展，需要提高在小學音樂教學中提升民族音樂方面的渲染力度，將這項工作真正落實到現(xiàn)實中。學生的家長對于學生的教育內(nèi)容是十分關(guān)注的，教師需要先得到學生家長的認可，然后再得到學生的支持，首先需要從觀念上改變他們的態(tài)度。教師要與家長進行溝通，可以開展音樂講座來加深家長在音樂文化上的認識，與家長之間達成共識，然后再用音樂的力量渲染學生的民族情感。比如教師可以使用教材中蘊含豐富民族特色的音樂內(nèi)容加深學生的情感，“那達慕之歌”這首曲子所表達的就是蒙古族的民族風情，教師可以用計算機來播放內(nèi)蒙古盛大的那達慕大會，先了解音樂背景中的民族文化，然后再播放教材中的音樂，讓學生仔細地聆聽，在音樂中想象那達慕中的場景。在音樂傳承中加入相關(guān)的民族特色文化，可以取得很好的教學效果。

（二）教學創(chuàng)新推動民族音樂傳承

教師要提升學生在民族音樂上的修養(yǎng)，首先需要自身有專業(yè)的音樂能力，提升自身的音樂文化素養(yǎng)，學校也要重視教師的專業(yè)培訓力度。在培養(yǎng)學生這方面的音樂文化時，要認識到不是每個學生天生就對音樂有認同感的，需要教師在宣傳方式上進行創(chuàng)新，用新的音樂教學方式來提高學生對民族音樂的興趣。例如教師在給學生播放《快樂的潑水節(jié)》這首民族歌曲的時候，可以先講解潑水節(jié)的由來，為歌曲添加文化色彩，然后讓學生在聆聽的過程中，感受民族節(jié)日的歡快氣氛，促進學生努力學習歌曲。教師還可以教學生一段潑水節(jié)上的傣族舞蹈，讓學生在快樂的舞蹈中學習音樂，這樣輕松的課程可以有效推動音樂教學活動的順利開展。

（三）引用民族樂器來豐富教學內(nèi)容

小學目前的音樂教學方式缺乏創(chuàng)新意識，總是以唱歌和跳舞為音樂教育主體，不能夠很好地做好民族音樂文化的發(fā)展和傳承，應該適當加入一些具有民族特色的樂器來豐富教學，增加音樂應用的實踐途徑。樂器是音樂演奏中不可缺少的載體，如果學生對于民族樂器沒有足夠的認識，那么了解再多的音樂文化也沒有可以應用的地方。教師可以適當在課堂上加一些具有豐富民族特色的樂器，使學生近距離感受樂曲演奏的氛圍，比如笛子、琵琶、二胡等樂器，或者是加入一些民族戲曲鑒賞，讓學生全面了解我國民族音樂豐富的種類，學生對新鮮的樂器感興趣，就會積極學習音樂曲目。比如教師可以用笛子來演奏教材中的“魅力的夏牧場”，讓學生體會笛子演奏的美感。

結(jié)語

我國的民族色彩濃郁，這一特點可以在民族音樂中體會到，對學生進行不同的民族音樂熏陶，可以促進民族之間的文化傳承，增加我國的民族團結(jié)力。在小學音樂教學階段加入豐富的民族特色，在民族文化的引領(lǐng)下，激發(fā)學生強烈的愛國情懷，感受我國民族音樂的樂曲魅力，在學生之間開展民族文化的傳承和發(fā)展工作，可以增加學生的民族團結(jié)意識。教師需要不斷認識到音樂文化對學生成長的重要，要推動教育中民族音樂的發(fā)展，促進我國民族文化的傳承。