◎王俊杰

現(xiàn)在教學(xué)形勢下，鋼琴的普及范圍覆蓋世界，各國均對其進(jìn)行了研究。鋼琴演奏的完成可以說是人體感官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合的結(jié)果，協(xié)調(diào)呈現(xiàn)的不同效果對于鋼琴演奏質(zhì)量來說，也會產(chǎn)生重要影響。筆者深知，三種感官對學(xué)生來說，究竟有什么重要性。三者的協(xié)調(diào)配合，能夠明顯提升學(xué)生演奏鋼琴的水準(zhǔn)，提高演奏效率。

一、鋼琴演奏不同感官概述

《紅樓夢》中，曹雪芹對王熙鳳的描寫為“未見其人，先聞其聲”。在未見到人的情況下，通過聞聲就可以判定王熙鳳的性格特征，不得不說聽覺對人的重要性。聽覺本身就極為重要，結(jié)合聽覺本身來說，其可以看作是個體對音樂聲波物理性質(zhì)所做出的心理反映，演奏者可以根據(jù)聽到的音準(zhǔn)等判斷演奏是否精準(zhǔn)。

觸覺指的是演奏之進(jìn)行期間，對琴鍵掌控力度與應(yīng)用的靈活度進(jìn)行控制所具備的能力。觸覺良好的演奏者，通常更可以讓音樂作品內(nèi)容更加生動地展現(xiàn)出來，以此為基礎(chǔ)，對琴鍵彈奏的力度進(jìn)行更加合理的掌控。鋼琴演奏的觸覺包含多種演奏技術(shù)，如音階、八度與弦等。演奏者需要有更加出色的音色，使得鋼琴的觸覺系統(tǒng)能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一?？梢哉f，每個音色都是全身動作的配合，其中任何環(huán)節(jié)發(fā)生問題，都會使得發(fā)音不精準(zhǔn)。

鋼琴演奏中視覺的作用更多是體現(xiàn)在演奏手型到演奏觸覺系統(tǒng)調(diào)整的狀態(tài)，尋求和樂譜相對應(yīng)的鍵面位置是保證演奏更加精準(zhǔn)的基礎(chǔ)。鋼琴演奏視覺中包含讀譜視覺、記憶視覺以及鍵面視覺。視覺能力對于鋼琴的演奏來說，發(fā)揮的作用極為顯著。鋼琴演奏教學(xué)中以上三種內(nèi)容的協(xié)調(diào)配合可以彈出美妙的音色，逐漸掌握各種技巧，進(jìn)一步豐富音樂作品的表現(xiàn)力。

二、鋼琴演奏視聽觸覺協(xié)調(diào)教學(xué)方式分析

（一）視唱彈讀訓(xùn)練法

該方法是剛剛學(xué)習(xí)鋼琴的新生練習(xí)協(xié)調(diào)性的有效方式。處于鋼琴演奏學(xué)習(xí)初期時，教師首先需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的演奏興趣，這時就可以從聽覺訓(xùn)練入手。教師可以先給學(xué)生進(jìn)行示范演奏，學(xué)生在聽覺系統(tǒng)的驅(qū)動下，就可以將音響逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)心聽覺。教師可以對樂曲的高音、中音以及低音節(jié)奏等進(jìn)行劃分，讓學(xué)生可以對不同級別的音高旋律有初步的感知，加深對作品進(jìn)一步了解，隨后經(jīng)過教師演奏手型形成最終的視覺記憶。接下來，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行單手彈奏樂曲，學(xué)生可以依據(jù)聽覺和視覺感知下的記憶進(jìn)行演奏。最后一個環(huán)節(jié)，教師就可以讓學(xué)生對不同的樂譜進(jìn)行比較，找出其異同點，充分調(diào)動學(xué)生的各感官系統(tǒng)，使其能夠更好地協(xié)調(diào)合作。

（二）四手聯(lián)彈

四手聯(lián)彈在鋼琴演奏教學(xué)中占據(jù)重要位置，其能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽覺、視覺與觸覺的統(tǒng)一。四手聯(lián)彈的方式需要演奏者能夠精準(zhǔn)地將曲子彈奏下來，在各個感官系統(tǒng)的合作之下，呈現(xiàn)更加完美的演奏效果。在應(yīng)用該方式時，教師要讓學(xué)生樹立三種感官協(xié)調(diào)統(tǒng)一的方式，通過視覺和聽覺、觸覺的協(xié)同配合，演奏的準(zhǔn)確性和精準(zhǔn)度將會更有保障。當(dāng)需要四手聯(lián)彈聲部交替的時候，視覺系統(tǒng)務(wù)必要對觸覺系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整，聽覺系統(tǒng)則是聽辨雙方的演奏節(jié)奏。在三種感官的協(xié)同配合下，聲部交替也將會更加精準(zhǔn)，四聲部演奏就會成為有機(jī)整體，得到統(tǒng)一。教師可以通過掌握不同層次的力度，讓學(xué)生對三種感官系統(tǒng)的興趣更加濃厚，漸漸地，學(xué)生的合作意識就會增強(qiáng)，有效提升鋼琴的演奏水平。

（三）復(fù)調(diào)音樂

復(fù)調(diào)音樂指的是各自獨立存在的旋律聲部在運動中進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，組成較為豐富的姿體形式。復(fù)調(diào)音樂的各個聲部都是相互獨立的，對于音色和觸鍵方面要求各有不同。進(jìn)行演奏教學(xué)的過程中，教師就可以引用多種聲部結(jié)合來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生視覺、聽覺和觸覺三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。例如，在進(jìn)行巴赫的第五首《三部創(chuàng)意曲》教學(xué)演奏時，樂曲由演奏者用雙手彈奏三個聲部旋律，右手表現(xiàn)上方兩聲部獨立性是樂曲的難點。演奏時，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀譜區(qū)分聲部旋律線條，引導(dǎo)學(xué)生左右采用分解和弦的方式彈奏，最終能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

結(jié)語

本文主要從鋼琴演奏的視覺、聽覺和觸覺三者協(xié)同配合教學(xué)展開了敘述，首先對三種不同的感官進(jìn)行簡要概述，隨后介紹了鋼琴演奏中不同感官系統(tǒng)協(xié)同教學(xué)的方式。鋼琴教學(xué)的過程中，不同的感官系統(tǒng)均是服從于大腦的指揮，而非單獨活動的，以此保證演奏的統(tǒng)一性。鋼琴演奏教學(xué)要對學(xué)生三種感官協(xié)同下的演奏效果加以重視，通過教學(xué)中有效方法的應(yīng)用，使得三者能夠達(dá)到統(tǒng)一。