◎曹燕

我們立足貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《廣東省幼兒園一日活動指引（試行）》等科學理念，通過不斷探索和實踐，將禮儀教育滲透于入園環(huán)節(jié)中，運用“游戲化、情境化、體驗式”的教育方式，重在養(yǎng)成，促進內化，起到了良好的效果，

一、營造溫馨生動的環(huán)境，讓入園環(huán)節(jié)的禮儀教育更愉悅

首先我們要營造一個溫馨文明和諧的環(huán)境，讓孩子能輕松自然地從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境，幫助幼兒調整好積極向上、文明有禮的情緒狀態(tài)。

在輕快的園歌音樂聲中，美好的一天又開始了。每天早上，老師阿姨都會早早地面帶微笑地站在活動室門口，迎接孩子們的到來?？?，活動室門口張貼了由老師和幼兒共同創(chuàng)作繪制的“早上問好圖”，書包柜上擺放整齊的物品籃仿佛是對幼兒打著招呼：“自己的事情自己做哦！”活動室內墻壁上有幼兒和老師共同參與創(chuàng)設的入園活動禮儀教育主題墻，清晰地描述著入園幾件事和班級公約……活動室的一切環(huán)境以貼近幼兒生活為主，以溫馨生動為主，讓幼兒一眼望去就有家的感覺；除了物質環(huán)境之外，更重要的是心理環(huán)境。教師要做好文明有禮的示范，主動靠近孩子，一個親切的微笑、一個有愛的擁抱、一個蹲下來的注視、一句輕聲的鼓勵，都能讓孩子感受到家人一般的關愛與溫暖，也讓幼兒獲得對環(huán)境的安全感和歸屬感，自然愉悅地開啟幼兒園一日生活。

二、創(chuàng)新自由多元的活動，讓入園環(huán)節(jié)的禮儀教育更有趣

入園屬于生活活動的一個環(huán)節(jié)，包含問好、擺放個人物品、配合晨檢等一系列過程，內容比較反復、瑣碎，日常禮儀教育的千篇一律也容易讓孩子產生厭倦和乏味感。如何讓入園環(huán)節(jié)的禮儀教育變得更加有趣、讓孩子更為自由主動，自然而然不著痕跡地接受禮儀教育呢？這就需要教師做個有心人和用心人，尊重孩子的年齡特點，尊重孩子的個體需求，尊重孩子的習慣培養(yǎng)，尊重孩子的學習品質?！秲和囊话俜N語言》寫道：“孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式……”在入園環(huán)節(jié)中，老師和孩子們一起創(chuàng)新各種活動形式，如下面這個“入園問好我做主”的案例，就使禮儀教育自然地滲透了整個過程。

孩子們每天在門口跟老師問好是常規(guī)環(huán)節(jié)。久而久之，他們對于問好逐漸形成“規(guī)定動作”，慢慢趨于敷衍，入園問好也變得可有可無。為了讓孩子能主動跟老師互動問好，老師與孩子們進行了多次交流討論，討論結果是：大家共同創(chuàng)造設計了一張“早上問好圖”，圖中展示了孩子們討論出來的各種別致的問好方式。如擁抱、鞠躬、擊掌、親臉頰、碰臀、比心等……原來，孩子們除了語言上的問候之外，還非?？释c老師進行肢體上的問候互動?。〈蠹乙黄饘⑦@張“問好形式選擇圖”繪制好貼在活動室門口。這樣，每天孩子入園問好時不再只有“規(guī)定動作”了，而是可以自由自主選擇今天問好的方式。如果選擇“擁抱”形式的就拍一下“擁抱”圖片，然后就可以和老師問好，來一個大大的愛的抱抱，開啟情緒愉悅、元氣滿滿的一天啦。在入園問好的這個時段，不同性格特點的幼兒會出現(xiàn)不同的表現(xiàn)，老師要根據每個孩子的個性及情緒表現(xiàn)，用語言或動作提醒他注意安全和禮儀，規(guī)范自己的禮儀行為。

三、捕捉教育契機，讓入園環(huán)節(jié)的禮儀教育更具價值

幼兒園一日活動的每個環(huán)節(jié)都蘊含著禮儀教育的契機。在入園環(huán)節(jié)中，老師要不斷地去發(fā)現(xiàn)禮儀教育的切入點、孩子的閃光點，并結合幼兒的年齡特點、個性特征，通過肢體接觸、談話、交流、鼓勵嘗試等方式給予幼兒適時、適當?shù)闹笇?。如：老師在與幼兒問好時還可眼觀六路、耳聽八方，對幼兒細心進行晨檢，及時進行安全禮儀教育；在擺放物品環(huán)節(jié)還應多促進幼兒的社會性發(fā)展，可啟發(fā)引導自理能力較強的幼兒主動關心幫助能力較弱的幼兒，幫助幼兒建立良好的同伴關系，懂得交往禮儀等。讓隨機教育轉換和指導不留痕跡，如細雨般潤物無聲，使幼兒在與材料、環(huán)境、同伴、老師的自然互動體驗中獲得發(fā)展。

結語

通過一系列的探索研究和實踐，老師有智慧地將禮儀教育融入在入園環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了以幼兒為本的特點，讓每個幼兒都得到潛移默化地禮儀教育的熏陶和培養(yǎng)。