胡風仙

（寧夏平羅縣回民高級中學，寧夏 平羅 753400）

文學家培根曾說：人民的安全應是至高無上的法律。因此，教師應該從小培養(yǎng)學生的安全意識，并促使學生在課堂知識的學習過程中掌握必備的安全知識，建立正確的安全意識。因為，只有在生活和學習過程中善于發(fā)現(xiàn)安全隱患、能夠合理規(guī)避危險、具備一定的安全知識和救助能力，才能更好地進行知識學習與日常生活。最后，教師還需要幫助學生掌握基本的安全救助能力，使學生了解危險情況下的逃生知識。接下來，我將從四個方面簡述班主任管理中的安全教育。

一、幫助學生樹立安全意識

在安全教育中，班主任首先應該培養(yǎng)學生的安全意識。安全意識是指人類在進行生產(chǎn)生活的過程中一種必須要時刻具備的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)可以預防危險的發(fā)生，減少對學生本人、對他人造成不必要的傷害。

例如，在每個月的安全教育班會中曾針對校園生活、家庭生活中潛在的安全隱患進行講述。在安全隱患查找時，首先從校園中的安全隱患進行一一講解。其中包括學習生活中最常見的桌椅板凳——在教室中活動不可追逐打鬧，因為一旦不慎摔倒，十分容易被擺放緊湊的桌椅、板凳磕傷；又如，大家在清掃衛(wèi)生時，切不可為了將窗外的衛(wèi)生清理干凈而將身體伸出窗外，因為一旦不慎摔落則會產(chǎn)生嚴重的傷害。經(jīng)過幾次課程的教育，我已經(jīng)將校園中潛在的安全隱患進行了梳理。同時，還針對生活中衣、食、住、行中含有的安全問題進行了提醒和講述，并要求學生始終保持警惕性，保證自己和身邊人的安全。

教師在進行安全教育的時候，首先就需要幫助學生建立正確、嚴謹?shù)陌踩庾R，并促使學生在校園生活、家庭生活中具備一定的安全警惕性，能夠發(fā)現(xiàn)危險、遠離危險。因此，教師應該指出生活中存在的各種安全隱患，并告知學生應該在安全問題上警鐘長鳴、不可懈怠。

二、師生共同承擔安全責任

教師無法隨時監(jiān)督學生在校園生活中的一舉一動，但是教師可以教授學生安全知識，并借此來切實保證學生在校園中的人身安全。

例如，在進行班主任管理時，在班級中建立安全管理機制。要求班級每天安排一位安全責任人進行班級安全事務的管理，這位負責人需要在每天放學后進行班級電燈的關閉、電源關閉、多媒體設備電源檢查、門窗鎖閉等一系列班級事務。同時，教師還要求學生與我一起承擔班級內(nèi)的安全責任，通過日常的注意來減少班級中安全隱患的存在。師生共同承擔班級內(nèi)的安全責任不僅是一種有效建立學生責任感的班級管理方式，還是一種有效幫助學生建立安全意識、踐行安全知識、提升安全管理能力的安全管理手段。因此，教師應該積極明確自己的安全管理監(jiān)督責任與學生的安全管理執(zhí)行責任，切實將班級學生的人身安全加以保障，并有效減少班級意外情況的發(fā)生。

三、教授學生安全救助方法

在安全教育過程中，教師不僅需要幫助學生建立安全意識、承擔安全責任，還需要幫助掌握基本的安全逃生、救助方法。在進行安全自救和他救的知識講述時，教師需要從基本的報警救助電話、自然災害的自我救助、火災逃生、人為傷害的救助等方面進行知識教授，并幫助學生掌握最基本的安全救助方法，以便應對不時之需。

例如，將安全救助方法的教授分為幾個部分。分別從自然災害救助、火災救助、人為傷害救助等幾個方面進行安全救助的知識普及。首先告知學生：每個人的生命都是寶貴的，我們需要保證自己的生命安全，并捍衛(wèi)他人的生命安全權(quán)利，并積極將安全救助知識進行普及，使更多的人了解安全知識，掌握安全救助知識與方法。其次告知學生：在生活中如果有人尋求幫助，先尋找成年人，而不是能力和力量都不足的小學生。再次，結(jié)合自然災害如極端天氣、泥石流、地震等安全知識進行教授，告知學生面對自然災害時需要保持的鎮(zhèn)定和有效救助方法。最后告訴學生：大家要合理規(guī)避安全隱患，減少生活中遭遇危險的情況發(fā)生。而且，課堂上教師可以借助多媒體設備進行安全救助知識的講解，并借此幫助學生更直觀地進行知識學習和安全救助能力的提升。

四、完善班級安全管理制度

教師作為學生安全教育的引導者，不僅需要幫助學生建立安全意識、掌握安全救助的相關知識，還需要通過班級管理制度的建立來提升班級安全能效，并幫助學生在有效的安全管理參與過程中深化安全意識，提高安全管理能力。

例如，在班級的安全管理過程中，首先，通過安全知識講授來提升學生的安全意識與相關知識；其次，在班級中建立安全監(jiān)督員，負責定期針對班級內(nèi)的電器、門窗、多媒體等物品的情況進行安全檢查登記表的填寫，并通過細致的填寫與及時查看來優(yōu)化班級環(huán)境，減少班級內(nèi)的安全隱患。同時，還要要求學生按時出勤、遵照班級管理制度進行日常學習生活的開展。而且，在班主任管理中，遇到學生情緒、學習出現(xiàn)問題時，則需要及時與學生家長進行溝通；遭遇無法解決的問題時，還應該及時與校領導進行匯報，及時找出班級安全事務的最優(yōu)解決方案。經(jīng)過上述不同的安全管理方式來進行班級安全事務的管理不僅可以通過嚴謹?shù)墓芾韥硖嵘龑W生的安全能效，還能使學生在安全、和諧的班級環(huán)境中進行知識學習和能力提升。

安全問題不應低估，應由每位教師和學生都重視。因此，班主任應通過有效的安全教育管理提高學生的安全意識，通過師生聯(lián)合的管理方法提高班級安全管理效果。最后，班主任需要在建立完善的安全管理體系的過程中加深學生的安全，掌握救助知識。相信通過教師的有效安全教育和學生的積極實踐，學生將能夠成為注重安全、掌握安全知識并具備救援能力的優(yōu)秀青少年。