劉七英

（貴州省六盤水市六枝特區(qū)新場鄉(xiāng)小學，貴州 六盤水 553413）

目前，隨著我國素質化改革的不斷深入，其在傳統(tǒng)六年級數(shù)學教學方面提出更高的要求。然而，對核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，六年級數(shù)學教學還對其重視程度不高。一些六年級數(shù)學教師僅僅對學生掌握教材內容方面進行格外重視，而往往忽視了核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。為了可以更好地對數(shù)學教學打下堅實的基礎，指導學生構建科學的思維模式以及系統(tǒng)，我們需要對傳統(tǒng)簡單的數(shù)學課堂教學模式進行改變，通過核心素養(yǎng)知識理念，創(chuàng)造有著更高價值的六年級數(shù)學課堂，充分發(fā)揮出核心素養(yǎng)的引導作用，增強學生學習數(shù)學的積極性，給未來加深學習數(shù)學課程帶來強有力的保證。

一、在六年級數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性分析

核心素養(yǎng)指的是學生不僅有可以充分滿足自身發(fā)展的基本需求，還能夠更好適應當前社會發(fā)展的基本要求，其中包含個人修養(yǎng)、創(chuàng)新意識、實踐能力等等。它是一類跨學科性質的綜合素養(yǎng)。在六年級數(shù)學教育階段對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，其重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）有助于提升學生的創(chuàng)新思維能力

在進行小學課堂教學的時候，數(shù)學教師將核心素養(yǎng)教學滲透到教學過程當中，有利于激發(fā)學生逆向思維能力以及發(fā)散思維。然而，數(shù)學是一個理論性強、實踐性強并且邏輯性強的課程。所以，我們從這些特點可以看出：六年級數(shù)學課堂教學和核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有著相同的目的，都是實現(xiàn)進一步提高小學生創(chuàng)新思維能力。

（二）有助于提高學生學習數(shù)學知識的積極性

在傳統(tǒng)六年級數(shù)學教學模式當中，單一的課堂教學方法比較容易造成小學生對數(shù)學學科失去學習的興趣，進而影響了提高學生的數(shù)學能力水平。然而，利用培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)，可以更好地提高學生學習數(shù)學的主動性以及積極性，繼而推動學生對數(shù)學學科進行個性化的學習。

（三）有利于提升六年級數(shù)學課堂的教學效率

在六年級數(shù)學的課堂教學過程當中，將培養(yǎng)核心素養(yǎng)融入其中，可以讓六年級數(shù)學教學內容更加具有針對性。在提升小學生的數(shù)學學習能力的過程中進一步豐富學生的情感意識，讓小學生更加準確和迅速的對教師講授的課程進行掌握，其對促進課堂教學效率發(fā)揮著非常重要的意義。

二、在六年級數(shù)學教學過程中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑分析

（一）構建互助學習小組路徑

小學階段，不同學生有著不同的認知能力水平以及學習特征，數(shù)學教師在建立培育核心素養(yǎng)系統(tǒng)的過程中，需要對每一名學生的實際學習狀況進行特別關注，根據(jù)一些標準要求將班級當中的學生分成許多個互助學習小組，并且對這些互助小組制定出科學的數(shù)學學習目標，進而保證所有學生都能夠參與到課堂的互動教學過程當中，并且利用這些活動進一步加深對所學數(shù)學知識的掌握。在互助學習小組當中需要注意：在學生的回答環(huán)節(jié)上，數(shù)學教師要對學生所回答的結果進行對應的鼓勵和肯定，進而可以更好地提高學生學習六年級數(shù)學知識的主動性以及積極性。

（二）建立科學的教學問題情境

六年級數(shù)學教師在培養(yǎng)六年級數(shù)學核心素養(yǎng)教育的時候，利用問題化教學情境，不但可以更好地提升小學生在課堂上的學習興趣，還能夠利用精彩的問題設問來更好地激發(fā)出小學生研究問題的心理。這對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識以及聯(lián)想能力發(fā)揮著重要的作用。教師在對問題情境進行設計的時候，需要盡量給學生創(chuàng)設開放性的學習環(huán)境，讓學生從不同的教學角度對問題進行深入思考，對不一樣的答案進行深入研究。這樣就可以在一定程度上不斷激發(fā)出小學生的創(chuàng)造能力以及主觀能動性，更好地培養(yǎng)學生獨立思考的能力，不斷發(fā)散自己的思維。除此之外，教師還要深入教材，吸取教材中的優(yōu)勢內容，結合傳統(tǒng)教學中的經驗，幫助學生深度理解知識。在一定程度上，這樣做不僅可以減輕教師的教學壓力，還能進一步提高教學質量。同時，教師能夠靈活地運用教材，才能在課堂中進行生動形象的教學。這樣的教學方式一定能夠吸引學生的注意力，從而有效地引導學生自我建立知識體系和框架，使學生能夠在學習中獲得成就感，樹立自信心，對數(shù)學這門學科產生學習興趣。教師通過學生周圍熟知的生活情境來建立對應的問題情境。這不但有利于更好地對小學生發(fā)散思維能力進行深入培養(yǎng)，還可以鍛煉學生實踐應用的能力。

（三）通過多媒體技術來對學生核心素養(yǎng)進行培育

六年級數(shù)學教師在對小學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的時候，需要通過多媒體技術增強課堂的教學效果。首先，教師要深刻明白學生是課堂內的主體，所有的教學活動都需要圍繞小學生數(shù)學學習以及發(fā)展需求來進行展開設計。其次，數(shù)學教師還需要通過多媒體課件來進行課堂教學內容的導入，進而更好地調動學生學習的積極性，增強學生求知的欲望。多媒體可以將抽象事物直觀化、具體化的技術特點，采用多媒體技術輔助教學，能夠使學生基于形象感知當中獲取知識的熏陶，在趣味投入情景當中逐步鍛煉學習技能，對教學重點能夠靈活掌握，學習成效事半功倍。同時，教師借助多媒體專長，結合多維圖形構建，可靈活編輯、設計，并在邏輯性較強的板書配合下，系統(tǒng)展示知識結構的內在邏輯，進而誘導學生理清知識重點，盡快掌握課堂學習的重點內容，找到并領會知識結構中的內在關聯(lián)，促進順利實施核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，實現(xiàn)全面提高六年級數(shù)學綜合素質水平，最終達到知識重點突破的教學目的。

結語

經過上述分析我們可以看出，六年級數(shù)學核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)在提升學生思維能力以及提高學生綜合素質水平方面發(fā)揮著重要作用。所以，對六年級數(shù)學教師來說，需要更好的構建一個有效的、科學的核心素養(yǎng)培育結構，不斷加強核心素養(yǎng)在數(shù)學教育改革過程中的作用，繼而實現(xiàn)提高六年級數(shù)學教學質量的最終目標。