覃雄軍

（廣西南寧市上林縣三里鎮(zhèn)中心學(xué)校韋寺教學(xué)點(diǎn)，廣西 南寧 530509）

班級(jí)是學(xué)校里最基層的組織單位，其管理水平的高低，不僅直接影響著每一個(gè)學(xué)生的全面健康發(fā)展，還關(guān)系著整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)水平的高低。小學(xué)班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者和組織者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)尤為重要。隨著新課程改革的不斷深入，班主任老師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升班主任的班級(jí)管理的能力和水平。如何做好班主任工作，是我們所有的教育工作者不斷探索的一個(gè)課題。下面就在實(shí)踐中如何做好小學(xué)班級(jí)管理工作，給出一些班級(jí)管理策略和意見(jiàn)。

一、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高班級(jí)管理水平

孔子曰:“三人行，必有我?guī)煛！弊鳛橐幻W(xué)班主任教師，無(wú)論你做班主任工作的長(zhǎng)短，工作中都不可能是十全十美的，自身都會(huì)存在或多或少的不足和缺點(diǎn)。所以，作為一名班級(jí)管理者就要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)、管理理論，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，克服自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高自己的班級(jí)管理水平和能力。在班級(jí)管理工作方面，向有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。

二、為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生的好奇心和可塑性強(qiáng)，班主任教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞等全面的發(fā)展。因此，教師就必須認(rèn)真做好班級(jí)各項(xiàng)班級(jí)管理工作，加強(qiáng)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。小學(xué)生正處在生理和心理發(fā)育的起步階段，這要求班主任必須引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，確保小學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上盡量不走彎路。整個(gè)班集體的學(xué)風(fēng)不是僅僅靠一個(gè)學(xué)生或幾個(gè)學(xué)生創(chuàng)造的，而是需要全班同學(xué)的共同努力形成的。為了在班級(jí)內(nèi)形成一個(gè)比學(xué)趕幫濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在班級(jí)管理中，可以根據(jù)學(xué)生的能力，通過(guò)毛遂自薦和民主選舉的方式選出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等班委會(huì)成員。充分發(fā)揮他們的帶頭作用。此外，還要求每一個(gè)學(xué)生自覺(jué)遵守《小學(xué)生守則》和《學(xué)校日常行為規(guī)范》，只有班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到班風(fēng)的重要性，才能主動(dòng)約束學(xué)生學(xué)習(xí)行為，才能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、采用科學(xué)有效的管理措施

小學(xué)階段學(xué)生的年齡小，自控能力教差，是最能管理的階段，而且學(xué)生的心理還不夠成熟，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)叛逆現(xiàn)象，對(duì)教師的說(shuō)教往往會(huì)產(chǎn)生反感。當(dāng)下，大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女，大多數(shù)的父母過(guò)分溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致許多孩子養(yǎng)成了頑皮、脆弱、嬌生慣養(yǎng)的性格特點(diǎn)，有的個(gè)別學(xué)生竟然還出現(xiàn)頂撞老師的現(xiàn)象；還有學(xué)生屬于單親家庭或是留守兒童，這些學(xué)生容易產(chǎn)生孤僻、叛逆的心理。針對(duì)這些情況，作為班主任要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行談話，進(jìn)一步了解每一個(gè)學(xué)生的家庭具體情況，及時(shí)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地心理疏導(dǎo)和有效的管教，但是不要傷害學(xué)生的自尊心。在班級(jí)管理上我們應(yīng)該大膽創(chuàng)新。從多方面的角度來(lái)衡量自己的言行舉止，針對(duì)班內(nèi)不同特點(diǎn)的學(xué)生采用不同的教育方法，改變過(guò)去傳統(tǒng)的批評(píng)教育的教學(xué)方式，讓學(xué)生放下對(duì)自己的芥蒂心理。在學(xué)生遇到困難時(shí)，能夠把班主任教師當(dāng)成自己知心的朋友進(jìn)行交流、談心，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的想法，為學(xué)生解決他們的難題。與此同時(shí)，班主任教師也應(yīng)該讓學(xué)生找到自己的存在感和歸屬感。比如，可以給班內(nèi)考試成績(jī)好的同學(xué)可以當(dāng)眾進(jìn)行表彰，并進(jìn)行給予適當(dāng)?shù)奈镔Y獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)，也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予他們表彰激勵(lì)，讓他們感受到自己在班級(jí)內(nèi)存在的價(jià)值，感覺(jué)到班主任教師并沒(méi)有放棄他們。這樣可以很大程度上改變他們的叛逆、孤僻的性格，激發(fā)學(xué)生往好的方向發(fā)展，只有這樣才可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，才能使學(xué)生全方面共同成長(zhǎng)進(jìn)步。創(chuàng)新的教學(xué)方式要求班主任要充分尊重學(xué)生，使學(xué)生成為班會(huì)的主體，轉(zhuǎn)變班會(huì)傳統(tǒng)的內(nèi)容和形式。

四、因材施教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

每一位學(xué)生都是班級(jí)中的一員，他們都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，他們都具有同年齡階段兒童的共性，更具有每個(gè)人自身的獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)人的性格、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、家庭背景、學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面各不相同。作為班主任教師就應(yīng)該深入細(xì)致的去觀察每一個(gè)學(xué)生，研究每一個(gè)學(xué)生。本著因材施教的原則，為班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生“量體裁衣”。在班級(jí)管理實(shí)施過(guò)程中，常用的具體原則有:

(一)因性別施教——男女生在生理、心理存在著不同的差異，女生的語(yǔ)言能力和機(jī)械記憶能力一般情況下優(yōu)于男生，男生的抽象能力往往優(yōu)于女生，因此，班主任應(yīng)該看到男女生各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們保持和發(fā)展各自的優(yōu)勢(shì)，努力改善自己的不足以獲得充分的發(fā)展。

(二)因年齡施教——小學(xué)階段特別是低年級(jí)階段，學(xué)生因年齡的差異造成學(xué)習(xí)成績(jī)差距十分突出，特別是低齡的男生，在一定時(shí)期內(nèi)的發(fā)展都滯后于同級(jí)的學(xué)生。班主任要對(duì)于這部分學(xué)生給與更多的關(guān)注和引導(dǎo)，多付出一點(diǎn)愛(ài)心，多給他們播灑一點(diǎn)陽(yáng)光，就會(huì)收獲意想不到的效果。

(三)因性格施教——不同性格的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度也各不相同，活潑自信的學(xué)生課堂上接受知識(shí)的能力較強(qiáng)。文靜的學(xué)生課堂上不喜歡回答問(wèn)題和提出問(wèn)題，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，問(wèn)題會(huì)越累越多，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想。自卑型的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心，很難取得進(jìn)步。因此，針對(duì)班級(jí)不同學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，班主任教師要用心研究每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)采取相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的、健康的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)班主任在班級(jí)管理和課堂教學(xué)活動(dòng)中有著極其重要的地位，在班主任的工作實(shí)踐中，必須認(rèn)清自己的責(zé)任和使命，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，與學(xué)生共同參加優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建。同時(shí)，還要加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的交流，在教學(xué)活動(dòng)中，要從自身做起，努力完成教學(xué)目標(biāo)，不斷提升自身的素質(zhì)水平，為每一位學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。