楊文麗

（河南省南陽(yáng)市西峽縣城區(qū)第一小學(xué)，河南 南陽(yáng) 474500）

作文是小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字、構(gòu)詞、造句和寫作。歸根結(jié)底，他們正努力培養(yǎng)自己成熟的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。寫作是最先進(jìn)的形式之一，也是最難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。小學(xué)作文的教學(xué)方法有很多種。對(duì)于不同的學(xué)生，老師選擇不同的方法。常用的方法包括讀寫集成、分步練習(xí)、評(píng)分訓(xùn)練和情景合成。在申請(qǐng)過(guò)程中，每位教師將根據(jù)自己的理解為學(xué)生提供具體的操作技能。這些技能的使用是非常重要的，因?yàn)樵趯?shí)踐中，我看到過(guò)太多的老師不能為自己學(xué)習(xí)，因?yàn)闆](méi)有辦法將自己的思想內(nèi)化為自己的方法。為了學(xué)習(xí)教師法的靈魂，筆者總是接觸到一種更為成熟的方法，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行深入的研究，力求在思考的同時(shí)適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。

一、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在小學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)中，許多教師認(rèn)為，我們應(yīng)該遵循傳統(tǒng)的說(shuō)、練、寫相結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)生們充滿好奇心。這種方法經(jīng)常使學(xué)生在課堂上感到無(wú)聊。隨著時(shí)間的推移，他們對(duì)寫作的興趣將逐漸喪失。針對(duì)這種情況，我們必須改變教學(xué)觀念，認(rèn)清中央小學(xué)那些能從我們心中捕捉到快樂(lè)和有趣的作文教學(xué)方法的學(xué)生，實(shí)行快樂(lè)作文教學(xué)方法，不斷尋求各種吸引學(xué)生的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的作文積極性。激發(fā)學(xué)生積極參與，在寫作課上與他人交流。當(dāng)然，在改變教學(xué)理念的過(guò)程中，教師不僅要樂(lè)于創(chuàng)造創(chuàng)新的教學(xué)方法，還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，積極營(yíng)造快樂(lè)活潑的寫作氛圍，為語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)造良好的空間環(huán)境，樹立扎實(shí)的思想觀念基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)作文教學(xué)法。

二、閱讀活動(dòng)是小學(xué)生寫作的基礎(chǔ)

閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的前提和基礎(chǔ)。首先，閱讀課本。通過(guò)閱讀課文、分析段落含義、作者的寫作意圖以及文章的主題，學(xué)生可以鍛煉自己的初步寫作思想，進(jìn)行模仿訓(xùn)練。同時(shí)，大量的單詞和句子可以在閱讀過(guò)程中積累起來(lái)，為學(xué)生自己的寫作打下基礎(chǔ)。其次，課后閱讀，通過(guò)閱讀俱樂(lè)部、小報(bào)紙等形式的活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生坐在一起，閱讀內(nèi)容和形式的選擇相對(duì)自由。小學(xué)主要講童話和寓言，適合孩子們?cè)诮淌彝忾喿x。學(xué)生可以在閱讀課上向?qū)W生講述童話故事和寓言故事。他們還可以在不同的角色中扮演故事的角色，如奶奶、狼和小紅帽。學(xué)生可以體驗(yàn)故事中人物的內(nèi)心感受，提高區(qū)分真善的能力。當(dāng)談到賣火柴的小女孩時(shí)，學(xué)生們可以想象故事的結(jié)局，每個(gè)人都能想到不同的結(jié)局。通過(guò)閱讀名著，我們可以了解作者的情感，巧妙地疊加普通的詞語(yǔ)，形成精彩的故事，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

三、用表演形式激發(fā)小學(xué)生寫作的興趣

為了激發(fā)學(xué)生的寫作情感，教師可以在故事發(fā)布會(huì)上扮演不同的角色。例如，當(dāng)他們講述漁民和金魚的故事時(shí)，他們可以選擇他們的同學(xué)扮演漁夫、漁夫的老太太和金魚的角色。通過(guò)漁民們簡(jiǎn)單的善良，他們可以挑起老婦人的貪婪和丑陋，讓學(xué)生們寫出自己的角色。在這個(gè)過(guò)程中，情緒、動(dòng)作、語(yǔ)言和情緒激活了課堂氣氛，鍛煉了寫作技巧。例如，當(dāng)我們解釋“朝發(fā)白帝城”的詩(shī)歌時(shí)，我們可以利用多媒體動(dòng)畫圖像和聲音的效果來(lái)制作動(dòng)態(tài)的卷軸。清晨，陽(yáng)光明媚地照在大地上，白帝城，詩(shī)人在船上，伴著雨聲，伴著充滿感情的背誦著詩(shī)的畫面和外貌，讓學(xué)生們覺(jué)得自己在現(xiàn)場(chǎng)。還有愛(ài)？站得高高的，欣賞大自然的詩(shī)歌，感受祖國(guó)山川的壯麗，感受詩(shī)人對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)。從而加深了對(duì)場(chǎng)景描述的印象。

四、小學(xué)生的寫作與生活息息相關(guān)

寫作應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)。只有豐富小學(xué)生的生活內(nèi)容，豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能寫出優(yōu)秀的作文。學(xué)校在組織學(xué)生掃雪活動(dòng)、結(jié)交朋友等方面可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察和寫作技能的培養(yǎng)。善于觀察生活，經(jīng)常練習(xí)是提高寫作技巧的關(guān)鍵。寫作就是寫下你所讀的、所見(jiàn)的、你能說(shuō)的、你所想的和你所想的。學(xué)生可以寫短篇日記，每天記錄東西，每周寫日記來(lái)記錄他們的情緒，寫故事和歌曲來(lái)表達(dá)他們的情緒。這些都是練習(xí)寫作的有效方法。例如，學(xué)校組織掃雪活動(dòng)，有些班級(jí)有家長(zhǎng)的幫助。老師把學(xué)生分成小組，其中幾個(gè)負(fù)責(zé)掃地，還有幾個(gè)負(fù)責(zé)下雪。在勞動(dòng)過(guò)程中，誰(shuí)主動(dòng)，誰(shuí)跌倒等有趣的事情都是學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷的素材。他們可以用自己的語(yǔ)言寫作，自然形成一篇文章。

五、評(píng)價(jià)與激勵(lì)結(jié)合，短期與實(shí)效互動(dòng)

寫作訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)創(chuàng)新、實(shí)踐和獨(dú)立寫作，但更注重激發(fā)興趣和培養(yǎng)積極的寫作態(tài)度。因此，評(píng)價(jià)動(dòng)機(jī)的機(jī)制已成為寫作不可缺少的手段。每學(xué)期，我們的練習(xí)有90多。只有40個(gè)練習(xí)是老師認(rèn)真改正的，其余的都是學(xué)生自己修改的。一方面節(jié)省了時(shí)間，提高了作文修改的效率，搭建了師生之間的橋梁。另一方面，學(xué)生在老師認(rèn)真修改的論文中發(fā)現(xiàn)不足之處，受到了指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在自我糾正和相互批評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生端正自己的態(tài)度，獲得經(jīng)驗(yàn)和方法，了解他人的想法和創(chuàng)新方法，學(xué)會(huì)合作，鼓勵(lì)，認(rèn)真寫自己的練習(xí)，反思自己的感受，積極利用自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足，共同提高寫作能力，為下一個(gè)練習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生不僅關(guān)心教師的績(jī)效評(píng)價(jià)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且更注重學(xué)生的欣賞和表?yè)P(yáng)。通過(guò)復(fù)習(xí)和修改練習(xí)，我有一個(gè)好主意。在課堂上選擇優(yōu)秀的評(píng)論練習(xí)時(shí)，評(píng)論作文不是閱讀文章，而是每個(gè)人閱讀和學(xué)習(xí)文章的亮點(diǎn)。每個(gè)評(píng)論不僅是優(yōu)秀作文的展示，也是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累的好機(jī)會(huì)。他們帶著期待和滿足的微笑修改和復(fù)制，渴望下一次發(fā)表自己的評(píng)論，他們對(duì)寫作的熱情一次又一次地受到鼓舞。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，通過(guò)閱讀為學(xué)生積累寫作素材，通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，接觸生活活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的觀察、思考和創(chuàng)新能力。通過(guò)各種活動(dòng)豐富學(xué)生的生活內(nèi)容和內(nèi)心感受，使學(xué)生不再能夠在冥想和想象中寫文章。學(xué)生學(xué)會(huì)整理和規(guī)劃文章，用文字自由地描述感興趣的人和事，用文字自由地表達(dá)生命靈魂的契約。