楊文麗
(河南省南陽(yáng)市西峽縣城區(qū)第一小學(xué),河南 南陽(yáng) 474500)
作文是小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字、構(gòu)詞、造句和寫作。歸根結(jié)底,他們正努力培養(yǎng)自己成熟的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。寫作是最先進(jìn)的形式之一,也是最難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。小學(xué)作文的教學(xué)方法有很多種。對(duì)于不同的學(xué)生,老師選擇不同的方法。常用的方法包括讀寫集成、分步練習(xí)、評(píng)分訓(xùn)練和情景合成。在申請(qǐng)過(guò)程中,每位教師將根據(jù)自己的理解為學(xué)生提供具體的操作技能。這些技能的使用是非常重要的,因?yàn)樵趯?shí)踐中,我看到過(guò)太多的老師不能為自己學(xué)習(xí),因?yàn)闆](méi)有辦法將自己的思想內(nèi)化為自己的方法。為了學(xué)習(xí)教師法的靈魂,筆者總是接觸到一種更為成熟的方法,并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行深入的研究,力求在思考的同時(shí)適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。
在小學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)中,許多教師認(rèn)為,我們應(yīng)該遵循傳統(tǒng)的說(shuō)、練、寫相結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)生們充滿好奇心。這種方法經(jīng)常使學(xué)生在課堂上感到無(wú)聊。隨著時(shí)間的推移,他們對(duì)寫作的興趣將逐漸喪失。針對(duì)這種情況,我們必須改變教學(xué)觀念,認(rèn)清中央小學(xué)那些能從我們心中捕捉到快樂(lè)和有趣的作文教學(xué)方法的學(xué)生,實(shí)行快樂(lè)作文教學(xué)方法,不斷尋求各種吸引學(xué)生的方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的作文積極性。激發(fā)學(xué)生積極參與,在寫作課上與他人交流。當(dāng)然,在改變教學(xué)理念的過(guò)程中,教師不僅要樂(lè)于創(chuàng)造創(chuàng)新的教學(xué)方法,還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生,積極營(yíng)造快樂(lè)活潑的寫作氛圍,為語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)造良好的空間環(huán)境,樹立扎實(shí)的思想觀念基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)快樂(lè)作文教學(xué)法。
閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的前提和基礎(chǔ)。首先,閱讀課本。通過(guò)閱讀課文、分析段落含義、作者的寫作意圖以及文章的主題,學(xué)生可以鍛煉自己的初步寫作思想,進(jìn)行模仿訓(xùn)練。同時(shí),大量的單詞和句子可以在閱讀過(guò)程中積累起來(lái),為學(xué)生自己的寫作打下基礎(chǔ)。其次,課后閱讀,通過(guò)閱讀俱樂(lè)部、小報(bào)紙等形式的活動(dòng),在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生坐在一起,閱讀內(nèi)容和形式的選擇相對(duì)自由。小學(xué)主要講童話和寓言,適合孩子們?cè)诮淌彝忾喿x。學(xué)生可以在閱讀課上向?qū)W生講述童話故事和寓言故事。他們還可以在不同的角色中扮演故事的角色,如奶奶、狼和小紅帽。學(xué)生可以體驗(yàn)故事中人物的內(nèi)心感受,提高區(qū)分真善的能力。當(dāng)談到賣火柴的小女孩時(shí),學(xué)生們可以想象故事的結(jié)局,每個(gè)人都能想到不同的結(jié)局。通過(guò)閱讀名著,我們可以了解作者的情感,巧妙地疊加普通的詞語(yǔ),形成精彩的故事,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
為了激發(fā)學(xué)生的寫作情感,教師可以在故事發(fā)布會(huì)上扮演不同的角色。例如,當(dāng)他們講述漁民和金魚的故事時(shí),他們可以選擇他們的同學(xué)扮演漁夫、漁夫的老太太和金魚的角色。通過(guò)漁民們簡(jiǎn)單的善良,他們可以挑起老婦人的貪婪和丑陋,讓學(xué)生們寫出自己的角色。在這個(gè)過(guò)程中,情緒、動(dòng)作、語(yǔ)言和情緒激活了課堂氣氛,鍛煉了寫作技巧。例如,當(dāng)我們解釋“朝發(fā)白帝城”的詩(shī)歌時(shí),我們可以利用多媒體動(dòng)畫圖像和聲音的效果來(lái)制作動(dòng)態(tài)的卷軸。清晨,陽(yáng)光明媚地照在大地上,白帝城,詩(shī)人在船上,伴著雨聲,伴著充滿感情的背誦著詩(shī)的畫面和外貌,讓學(xué)生們覺(jué)得自己在現(xiàn)場(chǎng)。還有愛(ài)?站得高高的,欣賞大自然的詩(shī)歌,感受祖國(guó)山川的壯麗,感受詩(shī)人對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)。從而加深了對(duì)場(chǎng)景描述的印象。
寫作應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)。只有豐富小學(xué)生的生活內(nèi)容,豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn),才能寫出優(yōu)秀的作文。學(xué)校在組織學(xué)生掃雪活動(dòng)、結(jié)交朋友等方面可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察和寫作技能的培養(yǎng)。善于觀察生活,經(jīng)常練習(xí)是提高寫作技巧的關(guān)鍵。寫作就是寫下你所讀的、所見(jiàn)的、你能說(shuō)的、你所想的和你所想的。學(xué)生可以寫短篇日記,每天記錄東西,每周寫日記來(lái)記錄他們的情緒,寫故事和歌曲來(lái)表達(dá)他們的情緒。這些都是練習(xí)寫作的有效方法。例如,學(xué)校組織掃雪活動(dòng),有些班級(jí)有家長(zhǎng)的幫助。老師把學(xué)生分成小組,其中幾個(gè)負(fù)責(zé)掃地,還有幾個(gè)負(fù)責(zé)下雪。在勞動(dòng)過(guò)程中,誰(shuí)主動(dòng),誰(shuí)跌倒等有趣的事情都是學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷的素材。他們可以用自己的語(yǔ)言寫作,自然形成一篇文章。
寫作訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)創(chuàng)新、實(shí)踐和獨(dú)立寫作,但更注重激發(fā)興趣和培養(yǎng)積極的寫作態(tài)度。因此,評(píng)價(jià)動(dòng)機(jī)的機(jī)制已成為寫作不可缺少的手段。每學(xué)期,我們的練習(xí)有90多。只有40個(gè)練習(xí)是老師認(rèn)真改正的,其余的都是學(xué)生自己修改的。一方面節(jié)省了時(shí)間,提高了作文修改的效率,搭建了師生之間的橋梁。另一方面,學(xué)生在老師認(rèn)真修改的論文中發(fā)現(xiàn)不足之處,受到了指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在自我糾正和相互批評(píng)的過(guò)程中,學(xué)生端正自己的態(tài)度,獲得經(jīng)驗(yàn)和方法,了解他人的想法和創(chuàng)新方法,學(xué)會(huì)合作,鼓勵(lì),認(rèn)真寫自己的練習(xí),反思自己的感受,積極利用自己的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)不足,共同提高寫作能力,為下一個(gè)練習(xí)做好準(zhǔn)備。
學(xué)生不僅關(guān)心教師的績(jī)效評(píng)價(jià)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),而且更注重學(xué)生的欣賞和表?yè)P(yáng)。通過(guò)復(fù)習(xí)和修改練習(xí),我有一個(gè)好主意。在課堂上選擇優(yōu)秀的評(píng)論練習(xí)時(shí),評(píng)論作文不是閱讀文章,而是每個(gè)人閱讀和學(xué)習(xí)文章的亮點(diǎn)。每個(gè)評(píng)論不僅是優(yōu)秀作文的展示,也是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累的好機(jī)會(huì)。他們帶著期待和滿足的微笑修改和復(fù)制,渴望下一次發(fā)表自己的評(píng)論,他們對(duì)寫作的熱情一次又一次地受到鼓舞。
總之,通過(guò)閱讀為學(xué)生積累寫作素材,通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),接觸生活活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的觀察、思考和創(chuàng)新能力。通過(guò)各種活動(dòng)豐富學(xué)生的生活內(nèi)容和內(nèi)心感受,使學(xué)生不再能夠在冥想和想象中寫文章。學(xué)生學(xué)會(huì)整理和規(guī)劃文章,用文字自由地描述感興趣的人和事,用文字自由地表達(dá)生命靈魂的契約。