李翠玲

（新疆省阿拉爾市十二團中學，新疆 阿拉爾 843301）

一、游戲在小學英語教學中應用的意義

新課改中提出，英語學科的主要任務是培養(yǎng)英語學習興趣，樹立學生的學習自信心。而游戲的應用是專門為促進學生學習所設計的，為實現教學目的而服務，對英語教學具有重要的意義。

首先，提倡快樂學習，促進學生身心健康發(fā)育。處在這個年齡層的學生，他們的身心發(fā)育非常的快并且處在學習關鍵期。他們的各個方面都開始慢慢的成長和發(fā)育，需要得到教師的特別關注和重視。在小學英語課堂中有效的應用游戲，能夠讓學生身在一個輕松愉悅的環(huán)境中快樂的學習，對他們的英語學習和認知發(fā)展具有促進作用，發(fā)揮出成長關鍵點的積極意義。

其次，激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習成績。興趣對學生識得文化知識起到動力作用，能夠影響到學習的效果。小學生對一門學科產生興趣，他們就會在無形之中對這門學科充滿了期待和好奇，在這種情緒的帶動下，小學生會全身心的投入到英語學習中。而游戲能夠激起學習興趣，推動他們主動地學習英語知識，掌握英語技能。

最后，保證小學英語課堂的教學質量。英語學習不同于母語的學習，小學生開始接受一項新的語言，需要更多的耐心和興趣來支撐，游戲教育能夠有效的化解英語教學中的這個難題。利用游戲開展英語教學，當學生們對英語產生了興趣，增強了自信心，無形中就降低了學習的難度，減輕了學生的學習壓力，讓他們覺得學習很輕松、很快樂，有助于提升小學英語教學的質量，促進學生的英語水平發(fā)展。

二、游戲在小學英語教學中的具體應用

（一）游戲在小學英語教學中的應用設計

眾所周知，單詞的學習可以說是整個英語學習中的基礎和重點，學習英語就像是建造房屋，單詞就是蓋房子的磚頭，因此一定要重視英語單詞的學習，在教學中應用游戲的教學模式，提高學生的單詞掌握量。英語單詞的學習是一項很枯燥無趣的事情，需要學生去重復背寫和記憶，學習的過程很容易讓學生產生疲憊感，甚至會厭棄學習英語。而游戲教學的應用能夠幫助教師改變這個現狀。

教師要在應用游戲開展教學前，明確教學得主要任務是什么，根據任務來選擇教學中需要的游戲。小學階段的英語單詞學習并沒有多復雜，每節(jié)課需要熟記的單詞數量也不是很多，但對以后得學習都很重要，必須要打下良好的學習基礎。教師需要明確每節(jié)課重點單詞是哪些，之后為游戲教學做準備。

（二）用于英語教學的游戲選擇

并不是所有游戲都適合于課堂教學，開展游戲教學的目的之一就是增強英語學習的趣味性，因此，教師選擇教學用的游戲有一些要求，才能真正實現游戲教學的價值，主要表現為：一是要符合英語教學的主要任務，與教學大綱的方向保持一致，游戲的選用不能脫離教學的需求。二是游戲應當具有吸引力，讓學生感到有趣，同時還要具有啟發(fā)性，促使學生發(fā)散思維的發(fā)展。三是嚴格把控游戲的時間，不宜選擇時間過長的游戲，這樣不利于教師的教學，分散了學生的過多精力，容易偏離教學的主要目的。根據這些要求，教師要精挑細選出一款最適合的游戲，促使學生掌握英語單詞，提高自身的英語能力。

（三）小學英語游戲教學的注意事項

通過游戲教學在小學英語課堂中的具體應用，從教學過程中遇到的一些問題，筆者得出兩點重要的啟示，游戲教學的合理應用主要表現為以下兩個方面：一方面，平時教師一定要多研究發(fā)現對教學有益的游戲軟件，為英語教學儲備教學資源，給學生帶來一些新鮮感和趣味。同時，教師要具有創(chuàng)新精神，對游戲的開發(fā)利用加以改編重組，時刻給學生提供不一樣的學習體驗，讓他們對英語學習產生依戀的感覺。另一方面，教師在利用游戲教學時要時刻注意使用的頻率不要過勤，教師只是借助游戲的優(yōu)勢來進行教學，而不是帶著學生玩游戲，不能偏離了教學的主題。此外，教師還應當注重學生英語口語的訓練，利用游戲教學往往會忽略學生英語口語的學習，因為學生的注意力都放在了游戲上。在游戲的利用上，應當多注重學生英語口語的教學。

總結語：綜上所述，游戲模式應用于小學英語的教學中具有可發(fā)展的前景，對學生的英語能力發(fā)展具有重要意義。通過游戲的形式進行教學，能夠調動學生的學習熱情，促使他們對英語學習產生喜愛之情，幫助學生增強了學習的主動性。能夠開發(fā)他們的智力，激發(fā)創(chuàng)新思維的發(fā)展，促使學生在快樂的氛圍中掌握英語知識，提高他們的英語學習能力。教師一定要認真學習研究游戲教學，發(fā)揮它的教學優(yōu)勢，為學生提供一堂內容充實、形式有趣的英語大課堂。