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        如何提高學(xué)生閱讀能力

        2019-12-18 18:35:35邢慧
        魅力中國(guó) 2019年18期
        關(guān)鍵詞:課外閱讀閱讀教學(xué)文章

        邢慧

        (山西省晉州市太谷縣侯城鄉(xiāng)惠安學(xué)校,山西 晉州 030800)

        正文:

        小學(xué)語文教師,教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字,打好聽、說、讀、寫的基本功。而閱讀教學(xué)則是聽、說、讀、寫教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。搞好閱讀教學(xué),達(dá)到葉圣陶先生說的“教是為了用不著教”的目的,使學(xué)生自身的能力得到全面發(fā)展,是現(xiàn)在小學(xué)語文教育的根本目的。

        人的一生要讀很多東西,大到名著,小到商品說明、句段。一個(gè)人的語文閱讀能力的高低決定了他對(duì)這些知識(shí)的理解,也決定了他如何去運(yùn)用這些他接觸的知識(shí)。一句話,沒有好的理解和運(yùn)用,能力也就是一紙空文。這種能力的培養(yǎng)要依靠教師在課堂中的教學(xué),而教學(xué)就是要讓學(xué)生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會(huì)學(xué)生閱讀的方法,學(xué)會(huì)怎樣去讀書,掌握自能閱讀的本領(lǐng)。

        說到閱讀教材,它有豐富多彩的內(nèi)容,是學(xué)生擴(kuò)展視野、獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的信息資源,是增長(zhǎng)知識(shí)的寶庫(kù),為學(xué)生的能力形成提供了充足的營(yíng)養(yǎng)。這正是葉圣陶先生說的“語文教學(xué)無非是一個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三”。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求我們培養(yǎng)的一代新人不僅要掌握豐富的知識(shí),而且還要有獨(dú)立探索知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。能力與知識(shí)的密切聯(lián)系迫使我們的教學(xué)既要重能力也要重知識(shí)。而根據(jù)語言學(xué)習(xí)具有廣泛性的特點(diǎn)可知,發(fā)展學(xué)生的語言非基本任務(wù),著重訓(xùn)練學(xué)生理解語言和運(yùn)用語文的閱讀能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的核心。這種以字、詞、句、段、篇基本功訓(xùn)練和聽、說、讀、寫基本功訓(xùn)練的閱讀能力的培養(yǎng)與其他諸多能力的培養(yǎng),如思維能力、認(rèn)識(shí)能力、自學(xué)能力、辦事能力等等構(gòu)成了語文教師教學(xué)的內(nèi)容。

        一、對(duì)于思維能力的培養(yǎng),重在與語言交流緊密結(jié)合,只有充分交流才能提高一個(gè)人的思維敏捷性,提高思維的敏捷性反過來又能使人更流利地運(yùn)用語言進(jìn)行交流。

        二、關(guān)于認(rèn)識(shí)能力是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生。一是認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過程,二是在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)事物,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中能把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)上去。

        三、關(guān)于自學(xué)能力的培養(yǎng),教師在教學(xué)中要做到循序漸進(jìn)。利用“牽引扶幫”的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,掌握自我閱讀的本領(lǐng),把注意力放在閱讀的過程。這一能力的培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,積極閱讀,積累豐富的知識(shí)以求達(dá)到運(yùn)用。

        四、對(duì)于學(xué)生的辦事能力的培養(yǎng),教師要有遠(yuǎn)大的教學(xué)觀。在聽、說、讀、寫的教學(xué)中讓學(xué)生充分從書本上走出去,到大自然中去,親自動(dòng)手動(dòng)腦借以培養(yǎng)他們的自我辦事能力。

        上述只是談到了閱讀教學(xué)的內(nèi)容,但光知道這些還不行,關(guān)鍵是如何使用正確的教學(xué)方法使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握基礎(chǔ),提升能力 ,完成教學(xué)內(nèi)容才是課堂教學(xué)和課外閱讀輔導(dǎo)的重點(diǎn),而要做到這點(diǎn),可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

        (一)課前閱讀文章,預(yù)習(xí)課文

        這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力檢測(cè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這一步中教師要給好預(yù)習(xí)提示,使學(xué)生的預(yù)習(xí)有目的地進(jìn)行,使預(yù)習(xí)行之有效。這就是教師教學(xué)中的“牽引”,學(xué)生通過認(rèn)真預(yù)習(xí)可以知道自己欠缺什么,是字的音形義不懂,還是無法理解片段的意思。對(duì)于不懂的字詞則可以在課前利用工具書查詢學(xué)習(xí),以此來提高自己的素質(zhì),同時(shí)幫助了學(xué)生對(duì)文章的理解。如此以來教師在課堂教學(xué)中便會(huì)有事半功倍的感覺。同時(shí),學(xué)生也能在短短的四十五分鐘內(nèi)將文章的中心抓住,領(lǐng)會(huì)全文的重點(diǎn)所在,掌握文章的重點(diǎn)知識(shí)。

        (二)課堂教學(xué)中的疑和問

        沒有“為什么”就沒有今天科技如此突飛猛進(jìn)的發(fā)展。疑問是一切學(xué)習(xí)的基本支撐點(diǎn)。課堂中的疑問恰是學(xué)生求知欲強(qiáng)烈的體現(xiàn),也是教師教學(xué)的“扶”。這一步實(shí)現(xiàn)的基本條件,是提升學(xué)生自身能力的最佳方法,以提問的形式理解文章,不僅能使學(xué)生口述能力得以提高,而且還有助于學(xué)生對(duì)文章主旨的把握,使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自己能盡快地掌握文章的中心。

        (三)課后的復(fù)習(xí)和課外閱讀

        課后的回讀是對(duì)文章中心的進(jìn)一步理解。通過課前、課間、課后三步反復(fù)閱讀,才能真正對(duì)文章的意義進(jìn)一步理解,了解自己對(duì)文章的掌握情況,知道自己在學(xué)習(xí)中的不足和易疏漏的地方,達(dá)到引以為戒。那么在下次的學(xué)習(xí)中 就回得心應(yīng)手,正確尋找出學(xué)習(xí)一篇文章的捷徑。其次是課外閱讀,實(shí)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。也同時(shí)是對(duì)教師在教學(xué)中是否培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力的檢驗(yàn),是達(dá)到“不教”或“放”的一中檢測(cè)。課外閱讀是提高學(xué)生各項(xiàng)能力的最有效的途徑。擴(kuò)大閱讀量,不僅有助于學(xué)生了解這個(gè)世界,而且也有助于學(xué)生知識(shí)的積累,寫作能力的提高?!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”,多閱讀就能了解前人的智慧,充實(shí)自己的大腦,提升自己的能力。而且我們要對(duì)名篇名著做到書讀百遍,反復(fù)體會(huì)其中的精華所在,只有這樣才能迅速的充實(shí)、發(fā)展自己。

        總而言之,閱讀是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì),提高能力的最佳方式。這就要求我們應(yīng)當(dāng)按照事物發(fā)展的規(guī)律,做到既要重視課內(nèi)語文教學(xué)又要抓好課外閱讀。在日常學(xué)習(xí)中教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,行之有效的閱讀技能和技巧,那么我相信學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)在短時(shí)間內(nèi)得到提高。

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