張喜文

（河北省張家口市萬(wàn)全區(qū)郭磊莊小學(xué)，河北 張家口 076271）

當(dāng)前的高效教學(xué)，倡導(dǎo)把現(xiàn)代教育技術(shù)手段與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合，以優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力新時(shí)代的學(xué)生。我們農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該怎么辦呢？筆者結(jié)合自己在位于農(nóng)村的郭磊莊小學(xué)從事多年英語(yǔ)教學(xué)所積累的經(jīng)驗(yàn)，就現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過(guò)幾年的的發(fā)展，我們農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段很快得以普及，與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合的形成了事實(shí)。新型教學(xué)模式徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模手段，電教媒體的運(yùn)用，不僅具有形象生動(dòng)的教學(xué)形式，而且使教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)變得更新穎、生動(dòng)、活潑且富有趣味性。例如《Food》的教學(xué)設(shè)計(jì)，我利用多媒體模擬了電話點(diǎn)餐的形式： Hello, this is happy restaurant, what can I do for you?Yes, I want to order some meals.What's your name? My name is Peter.Do you like Chinese food, Peter? Yes, very much.What's your favorite?

Jiaozi and Kaoya.What about noodles? No, I don't like noodles,but I like baozi very much.Can I pick it up half an hour?

OK.Thanks, goodbye.

這樣電話模擬對(duì)話，既能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽力，還增強(qiáng)了英語(yǔ)交際的交際性和真實(shí)性，事實(shí)證明，效果很好。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體設(shè)備不僅能夠形象生動(dòng)地展示英語(yǔ)信息，包括文字信息、聲音或者視頻信息，都能整合利用到英語(yǔ)教學(xué)之中，收到良好的教學(xué)效果。

再如學(xué)習(xí)《Season》一課，我利用多媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)一幅幅季節(jié)的畫面，并配以小鳥清脆的叫聲、秋天收獲的田野、下雪刮風(fēng)的聲音，生動(dòng)的畫面和聲音一下了就吸引了學(xué)生的注意力，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生發(fā)出“哇，真好看！”的驚嘆。接下來(lái)我停住畫面，設(shè)置疑問(wèn)：“Which season is it？”由此來(lái)激發(fā)猜測(cè)。然后,在直觀形象的畫面，夸張生動(dòng)的語(yǔ)言的引導(dǎo)下,教授了“spring/summer/autumn/winter.學(xué)生很快跟讀上口。這樣不光有助于教學(xué)，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、有助于培養(yǎng)良好的拼讀技能

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)而言，自然拼讀對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音和讀音有重要作用。那么，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)和交際就更顯得重要，所以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓其敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)且準(zhǔn)確地說(shuō)、流利地說(shuō)，然而這一環(huán)節(jié)，卻是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的一大硬傷。如何辦呢？基于語(yǔ)音學(xué)習(xí)，有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源至關(guān)重要。例如，我在課堂上常常利用一起作業(yè)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在教授th-/sh-字母組合發(fā)音時(shí)，學(xué)生覺(jué)得它們的讀音相近，難以區(qū)分。除了告訴他們這兩個(gè)音標(biāo)的發(fā)音特征外，我又充分利用了一起作業(yè)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)聽讀、比較，然后模仿。讓學(xué)生在對(duì)比中找不同，糾錯(cuò)誤。再通過(guò)自然拼讀，拼讀其他類似單詞，既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)了良好的拼讀音基礎(chǔ)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心和自覺(jué)性。

三、有助于創(chuàng)設(shè)和構(gòu)建學(xué)習(xí)情景

眾所周知，語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要特定的語(yǔ)言環(huán)境，而英美國(guó)家的人接觸的是英語(yǔ)語(yǔ)言的文化環(huán)境和自然真實(shí)的英語(yǔ)情景，在母語(yǔ)的環(huán)境下，自然而然地用英語(yǔ)思考、學(xué)習(xí)和運(yùn)用。而在我們的英語(yǔ)課堂上就缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，因此要學(xué)好英語(yǔ)就必須創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景。因此，電教媒體的運(yùn)用，就是創(chuàng)設(shè)課堂情景的一種有效手段，尤其是多媒體的運(yùn)用，它集文字、圖片、影像、聲音、動(dòng)畫、白板操作于一體，在課堂上創(chuàng)設(shè)或模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情境，很容易使學(xué)生進(jìn)入交際角色。例如，在學(xué)習(xí)“I can…”句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)free talk的交際話題，設(shè)置一個(gè)去往游樂(lè)場(chǎng)的情景，設(shè)置疑問(wèn)：What can you do? 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在游樂(lè)場(chǎng)中會(huì)做哪些活動(dòng)，在圖片、聲音、動(dòng)畫、游戲、激勵(lì)的引導(dǎo)下，學(xué)生們都不由自主地想要表達(dá)自己，I can… 思維隨著情景而不斷地活動(dòng)，從而很快接受“I can…”的意義和用法，達(dá)到了教學(xué)目的。

四、有助于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為真正的課堂主體。那么，在課堂教學(xué)中，怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？就這一點(diǎn)，我的做法之一是充分利用電教媒體，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教授《colour》課題時(shí)，我通過(guò)句子“What colour?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)時(shí)先以學(xué)過(guò)的詞“red”為例，出現(xiàn)一面紅旗，問(wèn)：“What colour？”學(xué)生回答：“It is red.” 然后再出示orange/blue/white/black，我自問(wèn)自答：“What colour is it？” “It is orange.” 學(xué)生一聽自然就明白“ orange”為橙色。緊接著通過(guò)快速閃現(xiàn)，圖片遮掩，色彩搭配像等多種方式，讓學(xué)生邊看圖，邊思考，邊模仿，邊回答問(wèn)題的詞匯教學(xué)方式，學(xué)生興趣濃烈，爭(zhēng)相搶答。讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，也逐漸調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

五、有助于豐富校園文化生活

開展校園文化有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野面，而我們農(nóng)村小學(xué)限于條件只能開展一些英文歌曲比賽、短劇表演活動(dòng)，但是，電教媒體在這方面能發(fā)揮很好的作用。比如校園英語(yǔ)廣場(chǎng)廣播臺(tái)的設(shè)置，英語(yǔ)每日一句，英語(yǔ)幽默小故事，英語(yǔ)動(dòng)畫短片配音等，都能提供最生動(dòng)真實(shí)的聽覺(jué)和視覺(jué)畫面，讓學(xué)生耳濡目，染開拓視野。在這樣的文化氛圍下，學(xué)生們了解到，原來(lái)在西方國(guó)家white表示純潔、美好，blue表示憂郁，憂傷，pink表示精華，健康；原來(lái)You are pink today.表示你今天氣色不錯(cuò)；原來(lái)dragon在西方代表邪惡等等。甚至自己主動(dòng)參與，積極要求排練一些英語(yǔ)小短劇《The wolf and the sheep》 、《Little Red Riding Hood》 、《Snow White》等等，因此，電教課外活動(dòng)的開展，不僅豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，也給學(xué)生增加了用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。從畫圖示范教學(xué)到課件展示學(xué)習(xí)，再到微課的學(xué)習(xí)，置身于如今教育互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代。無(wú)疑，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用大大的優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，它有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的視聽效果，但在多媒體的使用上，不能只追求豐富多彩的視聽效果，而忽視學(xué)生有意注意和無(wú)意注意的規(guī)律。

綜上所述，筆者認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取舍有度，將電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，使電教媒體充分發(fā)揮其功能與優(yōu)勢(shì)，從而更好地體現(xiàn)高效性。