參拉

（西藏日喀則市白朗縣嘎東鎮(zhèn)小學，西藏 日喀則 857300）

隨著我國教育制度的不斷完善，小學班主任在進行班級管理時，傳統(tǒng)的管理方式己無法適應小學生的發(fā)展需求，在影響學生日常學習的同時，還會影響學生今后的成長，由此就需要班主任能夠在原有的基礎上進行刨新。

一、平等對待每位學生

一個班級就是一個大家庭，而班主任則是這個大家庭中的“大家長”，班主任要想順利地開展班級管理工作，得到孩子們的支持與幫助，就必須對所有的學生一視同仁，要平等地對待每一位學生，要予以孩子們熾熱的關心與愛護。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有真正的教育。”小學班主任在班級管理的過程中更要懂得何為“愛的教育”，絕對不能夠偏向優(yōu)等生而忽略差等生。充滿愛的家庭是溫馨幸福的，一個幸福的班級才能夠使學生快樂地交朋友，快樂地學習，快樂地生活。熱愛學生，平等地對待學生是一個優(yōu)秀班主任必須具備的基本職業(yè)道德，也是推進素質教育的必要手段。特別是在小學里，班主任要時刻從孩子們身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，要用自己的真心與愛心去培養(yǎng)學生的能力和素質。

二、引導學生進行學習目標的確立

許多小學生的學習目標開始向極端化方向發(fā)展，沒有正確的學習理念，找不到學習的興趣與積極性，只能在死板的學習模式之下進行日常學習。在這樣的情況之下，一些學生通過自己的努力，可以達到這些不科學的學習目標。而一些學生盡自己最大的努力，卻沒有收到期待的成果。作為班主任，應當對班級內的學生進行全面的分析，了解學生實際的學習能力與心理需求，用積極的態(tài)度去引導班級內的小學生向科學的學習目標轉換。教師要引導小學生更加客觀地認識自己，了解自己在學習過程中的優(yōu)勢與劣勢，找到學習的興趣點，從而激發(fā)小學生的學習動力。教師更要引導學生建立起自己的事非觀與判斷標準，自主決定要做哪些事，哪此事是對的等等，只有這樣，學生的學習目標才能不斷科學化。在進行班級管理工作之時主，教師要引導學生端正自己的心態(tài)，建立正確且科學的學習動機。不能因無所事事而投入到學習當中，要認識到學習是一個自我提高的過程，一切學習行為都是為了做更好的自己。教師要為學生提供有效的學習建議，使學生的知識水平與道德水平同步提升，服務于學生的全面發(fā)展。

三、加強思想道德教育

小學生的思想道德教育是班主任管理工作的重點，進行小學生的世界觀與價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展是班主任管理的重要基礎。教師要在日常管理過程當中，教育小學生要尊敬師長，團結他人，建立集體主義觀念。教師要利用班級教育與個人談心的方法，對學生進行正確思想理念的傳輸，使學生認識到班集體的整體性，無論在什么時候，教師要考慮到個人行為對班集體造成的影響。當班集體的榮譽與個人的榮譽同時受到威脅之時，要舍棄個人利益。教師要建立學生的榮譽感，在學生有突出表現(xiàn)之時，要為學生頒發(fā)一些物質與精神獎勵，可以將這些獎勵進行陳列，使學生感受到榮譽的魅力。

四、真誠的態(tài)度對待學生

剛剛踏進學校的小學生，通常比較信任教師，此時教師若能合理利用，便可以為今后的班級管理工作免去大量麻煩。所以班主任開展班級管理時，需要適當應用激勵制度來引發(fā)學生對學習的興趣，致使其一邊努力學習，一邊踴躍參加各種班級活動。教師需要每項活動均設計合適的獎勵，同時積極履行個人承諾來提高其威信，如此才可以和學生打成一片，贏取學生信任。

五、關心與愛護學生

班主任需要根據(jù)學生具體情況，并且站在學生角度對班級進行管理?，F(xiàn)階段小學生大部分為獨生子女，不愛勞動，缺乏生活自理能力，此時若班主任不斷要求其開展勞動，一方面會造成學生產(chǎn)生厭惡情緒，另一方面還難以取得計劃效果。還有少數(shù)教師為了保證學生學習質量，自動承擔起學生在校期間的所有事情，這種做法不僅直接削去學生勞動能力，還能夠使學生形成錯誤的認識觀。班主任應該采取有關的勞動活動來正確處理上述現(xiàn)象。比如，班級開展大掃除活動時，班主任應該明確分工，全部學生均參與到勞動中，部分學生掃地、部分學生打水以及部分學生擦窗戶等。此時，教師也不能夠置身事外，其需要和學生共同大掃除，通過勞動和學生打成一片。

六、積極激發(fā)學生責任感

對于所有小學班主任來說，小學生脾氣過于蠻橫是其班級管理工作中的難點。一般來說，脾氣蠻橫的學生不會屈服于教師的威嚴，即使教師耐心說教影響也不大，其通常并不關心學習成果。像這種學生，教師不可以直接采取硬手段管理，反而應該在管理時以朋友的身份，和學生建立良好的交流關系，令學生在感知上認可班主任的關懷和希望，從而通過教師的指導更改個人不足之處。運用此方法管理那些“講義氣”的學生，可取得令人滿意的效果。

七、與學生家長進行互動

小學班主任是小學生們同家長們之間的橋梁，所以班主任在班級的管理工作之中除了要處理好在學校里的日常事務以及學生們思想學習上的問題之外，還應該做到了解學生們在家里的表現(xiàn)情況以及家長們對孩子們教育方面的思想狀況。多數(shù)家長由于缺乏教育上的經(jīng)驗無法給予孩子正確的行為導向以及思想啟蒙，或是部分家長強制性地要求孩子負荷過多的學習任務導致孩子心理承受壓力過大。所以作為孩子們的第二父母，小學班主任應該積極地與家長們進行有效的溝通，糾正家長們一些錯誤的教育方式，從而有針對性地對孩子們的各方面情況做出相應的管理以及教育，使得孩子們得到全方位的良好教育。

結語

總之，班主任應該在班級管理中不斷探索與創(chuàng)新，要樹立新的教育管理理念，采用新的方法與手段，不斷總結，不斷歸納，積極實踐，大膽創(chuàng)新，這樣才能適應教育發(fā)展的需要，從而不斷提高班級管理水平。