李輝

（龍川縣通衢鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 河源 517376）

在改革教育的時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要有對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。尤其是在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更需要關(guān)注教學(xué)優(yōu)化。下面，筆者就針對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的根本問(wèn)題作出分析，并提出有效的改革策略。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上存在的問(wèn)題

在教育改革的社會(huì)背景下，新舊教學(xué)理念與數(shù)學(xué)教學(xué)方式產(chǎn)生了沖突?，F(xiàn)在的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)已經(jīng)越變?cè)诫y，大部分的高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)較為吃力，這就阻止了整體的數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展。一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)教學(xué)改革作為重點(diǎn)，迫切想要提高教學(xué)質(zhì)量，為高年級(jí)學(xué)生打好基礎(chǔ)，但是偏偏就是這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況就沒(méi)有多大的改進(jìn)，高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也停滯不前，教學(xué)質(zhì)量相反會(huì)越來(lái)越低。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師受到了教學(xué)改革思想的影響，過(guò)分重視學(xué)生的主體作用，與學(xué)生的互動(dòng)少之又少，并且高年級(jí)學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，過(guò)分放心學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師沒(méi)有威懾力，對(duì)學(xué)生也沒(méi)有足夠的約束力和引導(dǎo)力，這兩個(gè)方面，無(wú)論太過(guò)于重視哪一種，都會(huì)有很大的局限性。

二、提高整體數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極參加提高自身修養(yǎng)和自身素質(zhì)的活動(dòng)

通常都說(shuō)，老師是孩子的榜樣，如果數(shù)學(xué)教師能夠不斷地提升自我綜合素質(zhì)，課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有質(zhì)的飛躍，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)也能得到更好地培養(yǎng)和發(fā)展。因此，如果真的要落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)效率的實(shí)處，還要把小學(xué)數(shù)學(xué)教師召集起來(lái)實(shí)行教育改革的有效的培訓(xùn)，讓他們?cè)谟龅讲煌恼n堂問(wèn)題的時(shí)候，能夠有效地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，為課堂教學(xué)質(zhì)量做好了充足的準(zhǔn)備。

（二）多與學(xué)生交流溝通

老師往往都會(huì)對(duì)自己的學(xué)生很?chē)?yán)厲，表現(xiàn)出一副嚴(yán)肅的表情，在教學(xué)課堂上，嚴(yán)厲地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，用強(qiáng)硬的手段來(lái)要求他們，這樣學(xué)生就會(huì)隨時(shí)保持警惕，身心不能得到真正的放松，越是這樣，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越厭學(xué)，也讓老師和學(xué)生之間的距離越來(lái)越大。這樣高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就遲遲得不到改善，樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，不管是在課堂上還是在下課后，都可以對(duì)于學(xué)生互動(dòng)，讓他們慢慢發(fā)現(xiàn)老師可愛(ài)的一面，多關(guān)心他們，生活中的小問(wèn)題也可以找老師解決，從而老師與學(xué)生之間的距離就更近了一步，在這樣的情況下，一方面，有利于樹(shù)立老師的威嚴(yán)，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，另一方面，在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生可以踴躍積極地把自己不懂得問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，老師就可以幫他們排憂(yōu)解難。

（三）運(yùn)用情景模式教學(xué)

情景教學(xué)是符合當(dāng)代教育改革的一種有效地教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)相關(guān)知識(shí)的情況下，可以通過(guò)各種有利的數(shù)學(xué)教學(xué)輔助工具來(lái)輔助教學(xué)，并構(gòu)建一個(gè)和知識(shí)相一致的情景模式，然后讓高年級(jí)學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的感官作用才會(huì)被激發(fā)起來(lái)，這樣就加深了高年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的深入認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)候，老師可以讓他們分組討論，他們就會(huì)積極地把自己所想所感說(shuō)出來(lái)，并參與問(wèn)題的討論。比如教學(xué)小數(shù)乘法，就可以構(gòu)建超市購(gòu)物的情境：青椒1.6元一斤，豬肉14.3元一斤，你想吃青椒肉絲，媽媽買(mǎi)了2斤青椒和1.5斤豬肉，一共多少前？

（四）分層教學(xué)，因材施教

對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有真正接觸過(guò)社會(huì)，他們的三觀還沒(méi)有形成。再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境等等的因素，導(dǎo)致每個(gè)高年級(jí)的學(xué)生的數(shù)學(xué)能力存在很大的差異。如果數(shù)學(xué)教師真正要想從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該在授課的時(shí)候認(rèn)真注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先應(yīng)該關(guān)注的就是班里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較困難的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊臄?shù)學(xué)能力提高了，整體的教學(xué)水平才能大大提高。這就需要數(shù)學(xué)教師給予更多的關(guān)懷和耐心，引導(dǎo)他們慢慢領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精髓，并讓他們不要因?yàn)閿?shù)學(xué)不好就自暴自棄，做一個(gè)好的榜樣，逐漸幫助他們找回自信心，樹(shù)立正確的三觀。比如，教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)水平，將學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生集中在一起，慢慢地、有耐心地分析他們的困難之處，例如一些學(xué)生的數(shù)學(xué)思維沒(méi)有得到拓展，還有一些學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，就可以針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，采取不同的教學(xué)措施，穩(wěn)固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

（五）充分利用多媒體

數(shù)學(xué)教師在授課的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是方式單一枯燥無(wú)味，在課堂上學(xué)生開(kāi)小差，講悄悄話(huà)，學(xué)生的大腦沒(méi)有運(yùn)轉(zhuǎn)，思維也沒(méi)有跟著老師走。這就可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)視覺(jué)的接觸，吸引學(xué)生的注意力，讓他們的注意力集中在老師這里。

（六）注重練習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值意義

對(duì)于真正的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，不能只看到它的表面，要“通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”。要把思維運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，只有這樣，才能讓學(xué)生們領(lǐng)略和感悟數(shù)學(xué)的魅力所在，這樣的數(shù)學(xué)才有價(jià)值意義。

結(jié)束語(yǔ)：

教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量互相輔佐、不可分割。追求高質(zhì)量的課堂效率，就要花費(fèi)很多的時(shí)間、精力、等等。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量需要數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的共同努力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要深入投身于數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中去，認(rèn)真挑選教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)新策略，營(yíng)造一個(gè)和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)的輕松，才能真正達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目標(biāo)。