黃寅

（湖南省永州市工商職業(yè)中專(zhuān)，湖南 永州 425000）

一、職高英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）緊跟應(yīng)試，框架式教學(xué)

目前各個(gè)職高院校，學(xué)生的各個(gè)科目的通過(guò)率都與老師的考核息息相關(guān)。學(xué)生的通過(guò)率也無(wú)疑成了職高英語(yǔ)教學(xué)的“指揮棒”?？荚囋趺纯?，往往就決定了職高英語(yǔ)教師如何教，于是，便形成了一個(gè)應(yīng)試類(lèi)的框架式教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式，不僅不能提高職高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，更不能引導(dǎo)職高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也就談不上所謂的“學(xué)以致用”了。

（二）職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的單一

從職高學(xué)生角度來(lái)看，因?yàn)樗麄冇⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不高，很難從英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上找到成就感，找到學(xué)習(xí)的喜悅感，所以，他們本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情不是很高。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了期末的通過(guò)率，加上他們本身英語(yǔ)水平地限制，使得他們學(xué)習(xí)的目的性單一，很難調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性。

（三）職高英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生崗位應(yīng)用脫節(jié)

目前職高院校學(xué)生為了將來(lái)找工作能夠受到HR的青睞，在語(yǔ)言這一欄都會(huì)努力考取相關(guān)的等級(jí)證書(shū)。以幫助他們能夠得到面試的機(jī)會(huì)，但是適用于普通本科英語(yǔ)教學(xué)的等級(jí)考試，不能體現(xiàn)職高院校學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用上的優(yōu)勢(shì)。職高院校在開(kāi)展目標(biāo)教學(xué)的活動(dòng)中，確實(shí)在一定程度上讓院校內(nèi)學(xué)生的應(yīng)試能力增強(qiáng)，但是，也收到了不少職高院校的應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生的工作反饋情況，其稱(chēng)崗位中要求的語(yǔ)言能力和院校實(shí)際所學(xué)，還是有一定差距，產(chǎn)生了與崗位要求的脫節(jié)現(xiàn)象。作為職高院校的英語(yǔ)教師，在教案設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言實(shí)用性這個(gè)要點(diǎn)。

（四）職高英語(yǔ)教學(xué)與多媒體技術(shù)應(yīng)用結(jié)合較少

職高院校很多教學(xué)活動(dòng)，都是通過(guò)單一面授形式，老師講課，學(xué)生聽(tīng)課。在職高院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件一定的情況下，作為職高英語(yǔ)教師，還是應(yīng)該考慮利用多媒體工具來(lái)輔助教學(xué)，可以淡化語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身的枯燥性，增加課堂的互動(dòng)性，提高職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。比如，在課堂中進(jìn)行“微課”互動(dòng)，PPT文稿銜接演示等。

二、職高英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)

（一）基本知識(shí)的傳授

職高英語(yǔ)教師應(yīng)重視關(guān)于課程的六個(gè)環(huán)節(jié)：第一是制定課程目標(biāo)；第二是設(shè)置課程結(jié)構(gòu)；第三是選擇課程內(nèi)容；第四是實(shí)施課程組織；第五是設(shè)定課程學(xué)業(yè)要求；第六開(kāi)展課程評(píng)價(jià)。

教師應(yīng)始終堅(jiān)持以提高職高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，具體表現(xiàn)在提高職高學(xué)生的語(yǔ)言能力，強(qiáng)化職高學(xué)生的文化意識(shí)，提升職高學(xué)生的思維品質(zhì)，拓展職高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為教師，應(yīng)該以愛(ài)心、專(zhuān)心、匠心的態(tài)度，來(lái)教書(shū)育人。實(shí)際工作中，要嚴(yán)格按照《職高專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課程設(shè)置，參考課程教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)合適的教案。

（二）加強(qiáng)讀與說(shuō)的語(yǔ)言訓(xùn)練

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)技能型人才是職高院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，作為職高教師一定要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合。在課堂中，要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力過(guò)程中，要側(cè)重特殊職場(chǎng)環(huán)境下交際能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提高他們的英語(yǔ)進(jìn)行交流能力與英語(yǔ)溝通的能力。

職高英語(yǔ)教學(xué)在專(zhuān)業(yè)要求指引下，教師應(yīng)制定不同的教學(xué)要求：可分為較高、一般和基礎(chǔ)三個(gè)梯度，讓學(xué)生可以按照自己水平進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮因材施教的教學(xué)作用。

三、職高英語(yǔ)有效教學(xué)策略

（一）立足課本，以就業(yè)方向?yàn)榘l(fā)散

職高院校的英語(yǔ)教師，應(yīng)該根據(jù)院校內(nèi)，不同班級(jí)情況，以及同一個(gè)班級(jí)不同學(xué)生基礎(chǔ)情況，立足于課本，以就業(yè)為方向進(jìn)行課堂教學(xué)。比如專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)部分，可以大致分為：公共英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)、應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。在實(shí)際教學(xué)中，按照不同專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的類(lèi)型，設(shè)定情境，讓學(xué)生將自己帶入其中，鍛煉口語(yǔ)。同時(shí)，也培養(yǎng)了職高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)變能力。職高英語(yǔ)教師進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，一定要以職高學(xué)生為主體，以學(xué)期教學(xué)任務(wù)為中心，就業(yè)為導(dǎo)向，讓多媒體網(wǎng)絡(luò)成為教學(xué)的輔助手段。比如，可以安排英語(yǔ)聽(tīng)力方面的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的資源，進(jìn)行自主練習(xí)，讓職高學(xué)生自我檢查學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，職高院校英語(yǔ)教師，應(yīng)集思廣益，堅(jiān)持教學(xué)研討，不斷完善職高院校英語(yǔ)教學(xué)的資源庫(kù)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫(kù)的共享，讓學(xué)生可以使用其中資源，提高英語(yǔ)的口語(yǔ)方面的應(yīng)用能力。課堂上除了講授方式，還可以進(jìn)行英語(yǔ)廣播節(jié)目演練、英語(yǔ)三分鐘演講、英語(yǔ)詞匯接龍、學(xué)習(xí)方法分享活動(dòng)等。

（二）積極開(kāi)展校企合作

這里談的實(shí)踐活動(dòng)分為兩個(gè)部分，按照對(duì)象不同分為教師和學(xué)生。相同的是，都是職高院校同企業(yè)單位的合作實(shí)踐。教師要培養(yǎng)英語(yǔ)應(yīng)用型的人才，就應(yīng)該熟悉企業(yè)對(duì)人才的要求。所以，第一個(gè)部分就是應(yīng)該讓教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解企業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求，以及員工上崗要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)的工作中，也要關(guān)系市場(chǎng)行業(yè)的信息，了解行業(yè)的動(dòng)態(tài)。第二個(gè)部分就是讓學(xué)生在在校期間到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)。

驗(yàn)證自己所學(xué)，補(bǔ)充實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后正式工作奠定基礎(chǔ)。

（三）設(shè)置科學(xué)有效的英語(yǔ)科目考評(píng)方法

職高英語(yǔ)教師在學(xué)生期末時(shí)候，都會(huì)進(jìn)行學(xué)生的期末成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。關(guān)于考評(píng)方法，首先應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用的要求來(lái)設(shè)定，比如與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)能力部分地考核，還有對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用部分地考核。在英語(yǔ)應(yīng)用部分的考核中，應(yīng)設(shè)定口語(yǔ)考試。這樣一來(lái)，才可以較為全面地評(píng)價(jià)職高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況。

四、總結(jié)

職高院校英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，首先是以學(xué)生為主體，分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求點(diǎn)，在教案設(shè)計(jì)中，保持“變”方能“進(jìn)”。積極創(chuàng)新，開(kāi)展多元化的教學(xué)方式，提高職高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，提升職高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。