李博

（長春市農(nóng)安縣高級中學(xué)，吉林 農(nóng)安 130200）

高中歷史教學(xué)中對學(xué)生時空觀的培養(yǎng)有利于學(xué)生更好得梳理歷史體系，更符合歷史學(xué)科對學(xué)生的要求，但是現(xiàn)在大部分學(xué)生歷史時間觀念比較薄弱，教師對學(xué)生時空觀的培養(yǎng)不夠到位，因此培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀需要引起老師的注意，接下來我們就來研究如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的時空觀。

一、歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的時空觀的重要性

（一）有利于學(xué)生構(gòu)建歷史知識體系，更好得掌握歷史知識

歷史是個涉及范圍很廣的學(xué)科，包括古今中外人類社會的發(fā)展，其需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很復(fù)雜。歷史時間觀的培養(yǎng)有利于學(xué)生將歷史事件串聯(lián)在一起，這樣有利于學(xué)生加深對歷史知識的印象，能更好得將復(fù)雜的歷史脈絡(luò)梳理清楚。比如在學(xué)習(xí)工業(yè)革命的發(fā)展時，可以運用時空觀將不同時間、不同國家工業(yè)革命的發(fā)展與變化串聯(lián)在一起，可以更好地記住這些內(nèi)容。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，活躍課堂的氣氛

在歷史教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，歷史時空觀就是將歷史知識本身的縱橫聯(lián)系起來，加深對歷史知識的理解，這樣學(xué)生可以掌握更多的歷史知識。掌握更多的歷史知識，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的樂趣，這樣在歷史學(xué)習(xí)的課堂上學(xué)生就會更加積極配合老師對歷史知識進行梳理。

（三）有利于促進老師和學(xué)生之間的交流，加深老師與學(xué)生之間的感情

在歷史的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的時空觀可以促進學(xué)生與老師之間的交流，在這個過程中老師與學(xué)生可以隨時交流時空觀念培養(yǎng)的具體方法，學(xué)生可以對老師的培養(yǎng)過程提出質(zhì)疑，老師也可以對學(xué)生掌握的歷史知識進行及時的查缺補漏，有利于促進老師和學(xué)生的感情。

二、目前在高中歷史教學(xué)過程中存在的問題

（一）教師教學(xué)任務(wù)繁重，忽視了對學(xué)生時空觀的培養(yǎng)

高中時期學(xué)生要參加高考，老師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，課本上所學(xué)的內(nèi)容比較多，而且課本上的知識都是按照模塊分類，缺乏時間和空間的概念。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的歷史知識太多，老師按照課本安排的順序來教學(xué)的概率比較大，為了讓學(xué)生學(xué)好課本知識，往往老師就會忽視學(xué)生時間空間觀念的培養(yǎng)。

（二）老師對時空觀的理論認識不夠全面，教學(xué)方式不對

很多老師對時空觀不夠重視，只是過分追求當(dāng)下學(xué)生成績的提高，對時空觀念的認識不夠全面，為了響應(yīng)新課標(biāo)的號召，很多老師只是簡單的給學(xué)生梳理了歷史知識的脈絡(luò)，沒有對歷史知識按照時空觀的內(nèi)涵進行進一步的展開，這樣停留在初級階段對學(xué)生時空觀的培養(yǎng)沒有太大的意義。

（三）學(xué)生對時空觀培養(yǎng)的重要性認識不足

由于書本上的歷史排版都是按照模塊來的，很多學(xué)生為了及時掌握歷史知識都采取了死記硬背的方法，這種方法在短期內(nèi)是有效果的，導(dǎo)致學(xué)生無法意識到時空觀的培養(yǎng)在歷史學(xué)習(xí)上的重要性，沒有及時將所學(xué)的歷史知識采取時空觀串聯(lián)在一起。

三、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生時空觀的策略

（一）老師要加強自身對時空觀的儲備，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)時空觀

歷史內(nèi)容是很復(fù)雜的，內(nèi)容在時間上，空間上均有很強的聯(lián)系，老師自身要加強學(xué)習(xí)，不斷完善自身的能力，在講述一個知識點的時候能快速給學(xué)生講述出相關(guān)的內(nèi)容，加強時間前后時間空間的聯(lián)系，幫助學(xué)生去區(qū)分。在平時上課中要和學(xué)生強調(diào)時空觀培養(yǎng)的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的歷史時空觀的學(xué)習(xí)方式，及時對學(xué)生存在的時間錯亂、空間分辨不清等問題進行解答，積極培養(yǎng)學(xué)生的時空觀。

（二）老師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師在講臺上講，學(xué)生在講臺下面聽，這樣導(dǎo)致學(xué)生無法集中注意力，不能真正的吸收歷史知識。這時候老師就要積極引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂上的主人，比如老師在講一個知識點的時候，發(fā)現(xiàn)可以聯(lián)系的內(nèi)容很多，這時候就可以將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生分組討論后一起分享，這樣不僅能活躍課堂上的氣氛，還能引發(fā)學(xué)生積極思考。學(xué)生積極參與進來的思考會讓學(xué)生印象更加深刻，有利于學(xué)生時空觀的培養(yǎng)。

（三）老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看歷史地圖，加強空間概念

歷史地圖的學(xué)習(xí)也是歷史中不可忽視的重要內(nèi)容之一，歷史地圖能體現(xiàn)出更準(zhǔn)確、更直觀的空間位置。地圖和文字的結(jié)合有利于學(xué)生更好得理解空間范圍的概念。歷史地圖有地方區(qū)劃、山川河流分布、地理位置等，可以幫助學(xué)生建立清晰的空間觀念，這時候老師就可以運用多媒體將歷史地圖生動地表達出來，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生對空間概念更加深刻。

（四）注重知識的梳理，加強對歷史知識脈絡(luò)的解讀

因為高中課本大部分是分模塊整理的，時空觀念比較薄弱，這時候老師就要發(fā)揮引導(dǎo)的作用了，在平時歷史的上課過程中引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)知識全部聯(lián)系起來，整理到一起，方便回顧和復(fù)習(xí)。比如老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)戊戌變法的時候就要引導(dǎo)學(xué)生將同時期發(fā)生的改革運動都聯(lián)系起來，對比其中的不同，同時對比一下同時期其他國家發(fā)生的事情，這樣就建立了很強的聯(lián)系，使得學(xué)生形成改革運動變革的時間觀念。注重知識的梳理有利于學(xué)生培養(yǎng)時空觀，讓學(xué)生對同一時期發(fā)生的事或者國家之間的空間產(chǎn)生深刻的印象。

結(jié)論

高中歷史的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說尤為重要，不僅是對之前學(xué)習(xí)過的歷史知識的總結(jié)，還是對接下來的人生歷程中的歷史學(xué)習(xí)做儲備，而時空觀的培養(yǎng)有利于學(xué)生更好得掌握歷史知識。因此無論是老師還是學(xué)生，都要重視歷史時空觀的培養(yǎng)，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，把握好歷史的主流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)生應(yīng)該跟隨老師的腳步對歷史知識進行完整的梳理，共同促進歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。