劉元春

（河北省保定市唐縣羊角鄉(xiāng)上葦小學(xué)，河北 保定 072350）

新課改對(duì)小學(xué)語文教學(xué)明確提出了要重視作文仿寫訓(xùn)練的要求，轉(zhuǎn)變以前培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力水平的傳統(tǒng)教育觀念，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)、情感態(tài)度、綜合能力的提高。語文仿寫訓(xùn)練得到了越來越多的重視，學(xué)生的寫作能力也受到了越來越多的重視，所以加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練是必然的。而我們的作文教學(xué)也應(yīng)該從如何引導(dǎo)學(xué)生仿寫語段開始。我認(rèn)為仿寫語段教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、確定語段仿寫的教學(xué)目標(biāo)

首先就要明確提出仿寫的教學(xué)目標(biāo)，有了目標(biāo)，就有了努力的方向。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生由于自身知識(shí)儲(chǔ)備有限，在習(xí)作過程中往往不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，寫作練習(xí)存在一定的問題，如口語化太強(qiáng)，生動(dòng)性差等。這時(shí)可以通過欣賞別人的佳作，進(jìn)行模仿寫作，在模仿的過程中，不斷吸收和鞏固佳作中的優(yōu)點(diǎn)和特色，變?yōu)樽约旱奶厣榱艘饘W(xué)生對(duì)仿寫訓(xùn)練的興趣，教師要為學(xué)生提供一些有趣又輕松幽默的仿寫素材，不能太難，讓學(xué)生感到力不從心，也不能太簡單，讓學(xué)生沒有了仿寫的興趣?？傊?，教師要合理把握仿寫訓(xùn)練的節(jié)奏和難易程度，最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)仿寫訓(xùn)練的興趣，使學(xué)生樂在其中，學(xué)在其中。

二、設(shè)計(jì)合理的閱讀教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)教材中的很多篇章都文辭優(yōu)美，各類佳句佳段能夠成為學(xué)生寫作仿寫的典型范例。我們?cè)诮虒W(xué)中，教師不單單要適時(shí)的去抓住有效的訓(xùn)練點(diǎn)，還應(yīng)該抓住孩子們的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體、圖片、音樂、仿寫比賽等方式，吸引住學(xué)生的眼球并在教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)仿寫的樂趣，樂于仿寫，使學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯思維能力獲得提升，營造良好的課堂氛圍，使空洞的課堂教學(xué)變得美好可愛起來，這樣我們的教學(xué)效果也會(huì)明顯提升。

三、在文章關(guān)鍵結(jié)構(gòu)開展運(yùn)用

教師要適當(dāng)?shù)亻_展語段結(jié)構(gòu)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)段的方法，提高表達(dá)與寫作能力，可以采用精巧語段仿寫來落實(shí)語段結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。學(xué)生在語段變式仿寫活動(dòng)中，既學(xué)習(xí)了語段構(gòu)段的方法，又訓(xùn)練了寫段的能力，還能為提高閱讀能力和寫作水平夯實(shí)基石。

我在講《桂林山水》一課時(shí)，其中有一處寫景物的排比手法的原文是：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠……當(dāng)時(shí)我問學(xué)生，這個(gè)句子讀起來有什么感覺，能不能換做漓江的水很靜、很清、很綠，孩子們想到的好處是讀起來感到瑯瑯上口，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。將桂林山水中的靜、清、綠的特點(diǎn)描寫得細(xì)致入微，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)。我感到孩子很聰明。更沒有想到的是，一個(gè)孩子在寫日記的時(shí)候，就用上了這樣的句式，他是這樣寫的：放假了，我和媽媽去公園，公園里的花真多啊，多得像花海；公園里的花真美啊，美得像一個(gè)個(gè)花仙子；公園里的花真香啊，香得能引來許多蜜蜂。

四、結(jié)合課外閱讀拓展學(xué)生視野

進(jìn)入小學(xué)中段的學(xué)生，尚無自主寫作、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。教師應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)閱讀課外書，開拓學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生的語文知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)學(xué)生寫作能力的強(qiáng)化產(chǎn)生著重要的影響。這樣通過適當(dāng)?shù)姆聦戝憻拰W(xué)生的寫作技巧也是小學(xué)語文中段仿寫教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)問題。教師在教學(xué)實(shí)踐中可以根據(jù)單元習(xí)作要求安排學(xué)生閱讀適當(dāng)?shù)奈恼拢⒆⒁鈱⑽恼轮械膬?yōu)美詞句摘錄下來，同時(shí)可以要求學(xué)生記錄具有特殊意義的段落構(gòu)成，注意摘抄課外文章中新穎的開頭和結(jié)尾等[1]。因此，小學(xué)中段的語文教師應(yīng)該要求和組織學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，并要求學(xué)生定期上交其在課外閱讀中學(xué)習(xí)到的仿寫技巧和優(yōu)美句段等，為學(xué)生仿寫能力的積累提供豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

五、利用拓展延伸做到自主表達(dá)

在閱讀教學(xué)中，我們可以抓文中的延伸點(diǎn)，讓孩子們結(jié)合讀，然后動(dòng)手寫，改變固有地方教學(xué)方法和手段，進(jìn)行順勢引導(dǎo)，讓孩子讀寫進(jìn)行有效結(jié)合，讓孩子積極主動(dòng)去探索去表達(dá)，這樣做到言之有序能有效培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在教學(xué)《和我們一樣享受春天》時(shí)，我組織學(xué)生反復(fù)品讀詩歌，學(xué)生在領(lǐng)略內(nèi)容的同時(shí)，情感之弦也在不斷被撥動(dòng)著，表達(dá)的欲望也在不斷被激發(fā)。在了解了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧時(shí)，我讓學(xué)生思考前四節(jié)的用了什么修辭手法？學(xué)生們很輕松地說出了戰(zhàn)爭前后的對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？然后再讓學(xué)生入情入境地想象：假如你也是戰(zhàn)爭時(shí)的孩子你們能不能運(yùn)用上這個(gè)手法來寫一些呢？學(xué)生的思維、情感的閘門一下子被打開了，他們頓時(shí)激情澎湃，暢所欲言，各抒已見，不少仿寫都很有新意，很有深度。如郁郁蔥蔥的樹林，本來是小鳥們的樂園，可是無情的獵槍，把它們驚的四處逃竄，這究竟是為什么?潔白的教室，本來是學(xué)生們學(xué)習(xí)的地方，可是無情的大炮，把學(xué)校夷為平地，這究竟是為什么？所以這就需要老師善于抓住課文中的拓展延伸點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生能直接與文本對(duì)話，學(xué)生收獲的是刻骨銘心的感悟，積淀的是扎實(shí)的語言文字，各種能力都得到了同步的提升。

此外，學(xué)生在實(shí)際仿寫訓(xùn)練過程中，語段仿寫還可以根據(jù)課外閱讀筆記在通過仿寫完成作文寫作，在提升仿寫水平的同時(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寫作學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的實(shí)際興趣。在我們的語文教學(xué)中，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，語文學(xué)習(xí)本身就是一種語言的再創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，語言在于積累和運(yùn)用，因此在閱讀教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變思想，將閱讀教學(xué)的“理解課文”轉(zhuǎn)變?yōu)榻庾x式再創(chuàng)造性的教學(xué)，將讀書與寫作相結(jié)合，運(yùn)用理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的仿寫操作相輔相成，要善于發(fā)現(xiàn)生活，享受生活，多思考，善于思考，抓住良好的契機(jī)，開展有效的練筆行動(dòng)，主動(dòng)積累豐富的語言，精煉有效的語言。

有句古話說的好“巧婦難為無米之炊”，因此在我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，就要抓住仿寫訓(xùn)練，對(duì)于小學(xué)三四年級(jí)，中段的孩子們主要抓住學(xué)生語段的有效積累，將這些素材進(jìn)行整合，不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，讓他們真正體會(huì)在閱讀教學(xué)中獲得，在閱讀學(xué)習(xí)中感受到自信，在閱讀教學(xué)中體驗(yàn)不一樣的精彩，為此而更勇敢的去創(chuàng)造屬于自己在閱讀學(xué)習(xí)中的藍(lán)天白云！