劉世萍

（河北省懷來縣閻家房小學，河北 懷來 075400）

小學是人的性格逐漸走向成熟的關(guān)鍵時期，這個時期為人的一生打下基礎。班主任在小學教育中發(fā)揮著特殊的作用，因此，學班主任必須認識到德育工作的重要性掌握德育工作的理論及方法，在實踐中不斷創(chuàng)新德育工作模式。

一、小學班主任有效開展德育工作的重要性

德育是一切教學活動的根本授予學生知識之前要教會學生做人。小學是學生接受思想道德教育的第一階段這個時期的教育使學生形成基本的人生觀、價值觀和世界觀，影響學生未來的發(fā)展。小學班主任在塑造學生靈魂方面發(fā)揮著不可替代的作用，班主任在小學生心中具有崇高的地位他們的一言一行對學生產(chǎn)生巨大的影響。因此，學班主任要在教學過程中加強德育工作，幫助小學生邁好人生第一步。在大力提倡素質(zhì)教育的今天德育在班主任系統(tǒng)、長期的工作中應該處于首要地位小學班主任只有認識到這一點才能取得德育工作的突破性進展。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步洛種問題和矛盾逐漸顯現(xiàn)。為了適應新的形勢和發(fā)展更加契合小學生的心理發(fā)育狀況，學班主任要在實踐的基礎上不斷創(chuàng)新德育工作模式擴展新的教學內(nèi)容嘗試新的教學方法把德育工作放在班主任工作的首位。

二、提高小學班主任德育工作有效性的策略

（一）提高小學班主任素質(zhì)

學生經(jīng)常對家長的意見產(chǎn)生質(zhì)疑，但卻對老師特別是班主任的意見完全信任。大部分學生都認為班主任的話是真理由此可見班主任的言行對學生影響深遠。因此，學班主任一定要時刻關(guān)注自身修養(yǎng)不斷提高自身思想道德素質(zhì)保持正確的人生觀、價值觀和世界觀。這就要求小學班主任要擁有健康的生活、良好的興趣愛好、積極向上的心態(tài)。在教學活動中用自己的道德修養(yǎng)、言行和心態(tài)去感染學生使學生在潛移默化中形成良好的道德品質(zhì)。

（二）與實踐活動相結(jié)合

成功的思想道德教育能夠使學生將教育內(nèi)容內(nèi)化為自身認知并將其應用于生活實際中，在實踐中形成良好的道德品質(zhì)。因此，小學班主任在教學中要嘗試開展“助人日”、“獻愛心”、“每天做一件好事”等形式多樣的實踐活動，讓學生在豐富多彩的實踐活動中將德育內(nèi)容內(nèi)化為自身行為習慣。

（三）加強與學生的溝通

小學生的心里承受能力比較差，教師的批評如果不恰當，不但不能使他們認識到錯誤并改正錯誤還會傷害他們的自尊心和自信心。這就要求小學班主任要學會與學生進行有效的溝通，學生在感受教師關(guān)懷的同時從識到自己的錯誤及時進行改正。個別談話是教學實踐中教師與學生最直接、最有效的溝通方式。小學班主任在個別談話前要做好充分的準備了解談話對象的學校表現(xiàn)、家庭背景等詳細情況，為談話內(nèi)容打好草稿選擇合適的時機和場所。在談話過程中要以朋友的身份與學生交流始終保持和藹真摯的態(tài)度?？偠灾掠ぷ髦星屑缮菜腊宓呐u要善于運用藝術(shù)性的談話使教師的教誨真正進入學生的心靈。

（四）營造良好的教育環(huán)境

首先是營造良好的班級環(huán)境，班級是小學生開展學習的主要場所，對小學生的品格養(yǎng)成具有重要的作用。打造良好的班級環(huán)境是一個系統(tǒng)的工程。首先為了培養(yǎng)學生班級管理的“主人翁”意識河以讓學生集體討論制定班級成員必須遵守的規(guī)定提高學生的自覺性赴學生在不知不覺中實現(xiàn)自我教育淇次充分發(fā)揮每一位學生的特長和優(yōu)勢選好班級干部鍛煉學生的自我管理能力赴學生獨立開展工作再次召開形式多樣的主題班會加觀看電影短片、編排小品、組織演講等調(diào)動起學生的積極性焙養(yǎng)學生的愛國主義情操及優(yōu)秀道德品質(zhì)。其次是營造良好的網(wǎng)絡環(huán)境。當今社會網(wǎng)絡無孔不入對學生封殺網(wǎng)絡是不現(xiàn)實的。網(wǎng)絡雖然有不好的一面但也有好的一面班主任要引導學生正確使用網(wǎng)絡。建立小學生專屬的網(wǎng)絡平臺是一個發(fā)揮網(wǎng)絡積極作用的有效方法在學校網(wǎng)站上設立班級專區(qū)展示學生的文學、繪畫作品提高學生參與網(wǎng)絡的積極性開設聊天專區(qū)方便學生之間交流，增設學生感興趣的動畫片及游戲，方便學生在學習之余進行休閑娛樂。通過網(wǎng)站，教師能夠及時掌握學生的思想動態(tài)肩針對性的開展德育工作還可以借助網(wǎng)站宣傳正確的價值觀和輿論導向提高德育工作的有效性。愛學生就要了解學生，就像母親一樣對孩子的生活、學習等方面的全方位的了解，這是因材施教的前提，是提高教育教學質(zhì)量的必要條件。只有了解孩子的一切，才能有的放矢的去關(guān)心他們。每當看到班級中這些特殊的孩子，我就盡力伸出援助之手，把他們當作自己的孩子。做學生的貼心人，我們班的金娜同學從小失去了母親，跟隨年邁的奶奶生活，她是個既堅強又懂事的孩子。有一天我發(fā)現(xiàn)他沒有帶文具盒，就悄悄地問：“你的文具盒怎么沒帶呢?”她回答說：“老師，我沒有管理好丟了!”那天，我買了一個新的文具盒送給了失去了母愛的金娜，并深情地說：“你是個即堅強又聰明的孩子，我非常地愿意成為你的好朋友。”當時，她激動地熱淚盈眶，哽咽地說：“謝謝老師。”從此，我總會找她談心，在我的幫助下，她變得熱情活潑，樂于幫助同學，學習也進步很快。

小學生養(yǎng)成的性格是在其成長過程中多方面因素的綜合作用，班主任僅憑自己的力量，難以達到預期的教育效果要充分利用家庭及社會的力量。小學班主任要認識到家庭教育在學生成長中的重要作用，與家長保持長期有效的溝通及時掌握學生在家庭中的表現(xiàn)及時向家長反饋學生在學校的表現(xiàn)對學生進行綜合評定，共同探討教育方法，以充分發(fā)揮學校、家庭的雙重教育效果。德育工作還要積極發(fā)揮社會的力量大力宣傳社會上的好人好事發(fā)揮正面引導作用焙養(yǎng)學生辨別假惡丑事物的能力對社會上的不良現(xiàn)象及時引導學生進行批評?？傊趯W生的成長過程中，離不開教師的悉心教誨也離不開社會的正確引導。