任亞輝

（河北省永清縣養(yǎng)馬莊鄉(xiāng)中學(xué)，河北 永清 065600）

隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，體現(xiàn)新課改理念"自主、合作、探究"的合作學(xué)習(xí)在中小學(xué)課堂上被廣泛采用。初中思想政治課如何實(shí)施合作學(xué)習(xí)？下面，我就結(jié)合自己的探索和思考，談一點(diǎn)淺顯的看法。

一、組建學(xué)習(xí)小組，明確分工

筆者在校外聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)一些老師在開(kāi)展討論時(shí)，沒(méi)有事先告知學(xué)生以何種形式進(jìn)行討論，出現(xiàn)學(xué)生不知道該和誰(shuí)討論、教室秩序混亂等問(wèn)題，導(dǎo)致討論效果差的結(jié)果。筆者在教學(xué)中開(kāi)展討論時(shí)，會(huì)事先明確小組討論，這樣學(xué)生便知如何討論。所以，在每學(xué)期的第一節(jié)課我都會(huì)組建學(xué)習(xí)小組，因?yàn)樗怯行в懻撌胶献鲗W(xué)習(xí)賴(lài)以開(kāi)展的前提。由于受學(xué)生固定座位和教室空間的限制，筆者在實(shí)踐中沒(méi)有按照"組內(nèi)異質(zhì)、組外同質(zhì)"的原則進(jìn)行分組。而是采用最簡(jiǎn)單、方便的方式，即前后兩排4人一小組。從中選出小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員并明確其職責(zé)。小組長(zhǎng)的職責(zé)有三：一是負(fù)責(zé)組織組內(nèi)討論，應(yīng)積極主動(dòng)的組織討論、當(dāng)討論出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，應(yīng)靈活處理，盡量保證每位組員都能參與到討論活動(dòng)。二是給組員的表現(xiàn)打分，要求他們秉著公平、公正原則打分。三是負(fù)責(zé)管理本組討論的紀(jì)律。記錄員主要負(fù)責(zé)記錄討論時(shí)各成員的觀點(diǎn)。匯報(bào)員負(fù)責(zé)在班內(nèi)交流本組的討論結(jié)果。各角色不能固定不變，應(yīng)經(jīng)常輪換。在實(shí)踐中，筆者建議各組角色半個(gè)月輪換一次，這樣就能讓成員體會(huì)各角色的責(zé)任和合作學(xué)習(xí)的更要性，同時(shí)增強(qiáng)他們的集體意識(shí)。

二、選擇好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在教學(xué)實(shí)踐中，往往是教師覺(jué)得該合作學(xué)習(xí)了，于是學(xué)生便開(kāi)始合作學(xué)習(xí)，這種做法是與合作學(xué)習(xí)的要求相背離的。教師必須為合作學(xué)習(xí)選準(zhǔn)、選精學(xué)習(xí)內(nèi)容，以確保合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在初中思想政治課上，究竟什么樣的內(nèi)容適合合作學(xué)習(xí)？ 合作必須建立在學(xué)生個(gè)體"需要"的基礎(chǔ)之上。只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，有了交流的需要，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的。從這個(gè)意義上講，初中思想政治課非常適宜開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，因?yàn)槠渲袑W(xué)生"需要"交流的問(wèn)題很多。如："你有過(guò)挫折的經(jīng)歷嗎？"、"舉一個(gè)你身邊違法犯罪的實(shí)例。"、"你覺(jué)得什么樣的朋友才是真正的朋友？"和"你怎樣看待中學(xué)生上網(wǎng)？"等問(wèn)題。顯然，這些問(wèn)題是極具交流價(jià)值的，合作學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)好于讓學(xué)生單獨(dú)回答。在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)看到，一些性格內(nèi)向、平時(shí)不愿回答問(wèn)題和差生都在積極的發(fā)言，課堂不再是教師的"一言堂"和"獨(dú)舞"的舞臺(tái)，而是學(xué)生們思維碰撞、交流和展現(xiàn)自我的場(chǎng)所。其次，在初中思想政治課教學(xué)中，有很多涉及到較多價(jià)值判斷和選擇、有多種決策途徑可供選擇或權(quán)衡利弊得失的內(nèi)容，這些內(nèi)容可通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行。如"判斷一種行為是不是正當(dāng)防衛(wèi)，是正當(dāng)防衛(wèi)還是防衛(wèi)過(guò)當(dāng)。"、"哪些朋友才是真正的朋友？"、"為什么說(shuō)我國(guó)還沒(méi)實(shí)現(xiàn)全面小康？"等問(wèn)題。當(dāng)前，初中思想政治課教材增加了許多探究與實(shí)踐內(nèi)容，并要求學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)小論文，而且考試內(nèi)容也越來(lái)越貼近學(xué)生生活實(shí)際，更具靈活和開(kāi)放性。受思維能力、知識(shí)水平和社會(huì)交往能力的限制，單個(gè)的學(xué)生個(gè)體是無(wú)法完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就可以要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

三、教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)起主導(dǎo)作用

（一）教師要注意學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師并不是無(wú)所事事，而是要擔(dān)負(fù)起更大的管理責(zé)任。自主不等于自流。在教學(xué)中，每次開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，保證合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。對(duì)活動(dòng)開(kāi)展順利的小組，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)；對(duì)角色分工不清，討論混亂無(wú)序的小組，幫助學(xué)生明確角色，使他們盡快進(jìn)入有效的討論；對(duì)討論偏離主題的小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)制止，將他們引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)；對(duì)討論時(shí)出現(xiàn)本節(jié)課要求深入理解的問(wèn)題，拿出來(lái)供全班同學(xué)思考、討論，引導(dǎo)各小組關(guān)注該問(wèn)題，盡量讓學(xué)生自己找到規(guī)律，解決問(wèn)題。

（二）教師應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其信心。合作學(xué)習(xí)的終極目的不是簡(jiǎn)單地解決問(wèn)題，而是通過(guò)學(xué)生的行為參與、情感參與和認(rèn)知參與的整合，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生民主平等意識(shí)、交往能力和敢于創(chuàng)新的精神。在教學(xué)中，教師要在時(shí)間許可的情況下，盡可能讓更多的小組及其成員展示其成果，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的觀點(diǎn)，及時(shí)地用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的尊重和認(rèn)可，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的積極性。

四、積極評(píng)價(jià)，建立合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

如何建立合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是當(dāng)前初中思想品德小組討論式合作教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。筆者從調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性出發(fā)性，在教學(xué)班級(jí)中選擇一個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，探索了一套討論式合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和建立機(jī)制。建立評(píng)價(jià)機(jī)制的關(guān)鍵是如何制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及確定獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰方式。評(píng)價(jià)不僅可以檢測(cè)小組討論合作學(xué)習(xí)的效果，還可以增強(qiáng)各組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及為獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰提供依據(jù)。評(píng)價(jià)包括四個(gè)方面：教師對(duì)小組討論合作學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)、教師對(duì)小組匯報(bào)成果的評(píng)價(jià)、科代表對(duì)小組討論記錄的評(píng)價(jià)、小組長(zhǎng)對(duì)本組各成員討論表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。在實(shí)施評(píng)價(jià)前，教師與學(xué)生代表共同制定這四種評(píng)分條例，為打分提供依據(jù)。