楊月

（新疆石河子八師第二高級中學(xué)，新疆 石河子 832011）

一、調(diào)查概況：

當(dāng)今社會越來越強(qiáng)調(diào)合作精神，以后越來越多的工作需要同學(xué)們合作去完成，這就需要老師培養(yǎng)他們的合作精神。當(dāng)然在現(xiàn)在的課堂中，已經(jīng)不是老師在主導(dǎo)課堂了，越來越多的培養(yǎng)同學(xué)們的自主能力，老師只是起到一個(gè)輔助和引導(dǎo)的作用。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力已經(jīng)變得越來越重要了。我調(diào)查的主要對象為我在實(shí)習(xí)期的工作單位普爾塔小學(xué)三年級的30名小學(xué)生。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：

（一）具體目標(biāo)：

了解同學(xué)們對于小組學(xué)習(xí)的認(rèn)識，感受以及現(xiàn)行的小組合作以及方法的感受和看法。

調(diào)查方法：

學(xué)生問卷以及課堂實(shí)驗(yàn)。課堂實(shí)驗(yàn)主要是平時(shí)上課使用小組合作方式進(jìn)行教學(xué)，并且根據(jù)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)成果的展示和單元測試的成績來觀察實(shí)驗(yàn)的效果。調(diào)查問卷內(nèi)容涵蓋你對小組合作的了解和認(rèn)識。你對小組合作的看法和感受，以及提高小組合作的方法。調(diào)查問卷共發(fā)放30份，主要是我實(shí)習(xí)所教學(xué)的班級。

三、課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

通過一個(gè)學(xué)期的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們能夠從一開始的不懂得如何小組合作，完成不了老師布置的任務(wù)，到學(xué)期末大部分同學(xué)們能夠合作學(xué)習(xí)，小組之內(nèi)也能夠進(jìn)行分工學(xué)習(xí)，并且小組之間會產(chǎn)生競爭意識，同學(xué)們已經(jīng)有了合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

四、調(diào)查結(jié)果表明：

（一）在第一部分的調(diào)查結(jié)果中我們可以看出，大部分的同學(xué)對于小組合作的基本認(rèn)識是正確的，同學(xué)們對于小組合作也有一定的參與感。

（二）從第二部分我們可以看出，大部分同學(xué)對于小組合作的方式還是十分喜歡的，并且覺得小組合作對自己起到積極的作用。但是從個(gè)人在小組的參與感和價(jià)值感來說，不是每個(gè)同學(xué)都能在小組合作中找到自己的價(jià)值感，這說明，小組學(xué)習(xí)的方式以及分工問題還是有待改進(jìn)的。

五、關(guān)于如何提高小組合作的效率的幾點(diǎn)思考：

（一）增強(qiáng)組員之間的感情，消除代溝。

通過問卷發(fā)現(xiàn)，在小組合作中產(chǎn)生的很多問題來源于組員之間不能夠互相理解和支持。但是我相信，組員之間的理解和溝通是保證小組合作能夠順利進(jìn)行的先決條件，所以通過小的活動(dòng)來增進(jìn)同學(xué)們之間的感情，比如在小組表演之前讓他們能夠自己給自己加油，或者通過簡單的身體接觸等讓同學(xué)們更加親近和有默契。

（二）合理分組。

分析班內(nèi)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)、人際交往能力進(jìn)行合理分組，對分組的組數(shù)、成員搭配、小組成員任務(wù)分配等方面進(jìn)行研究，提高小組成員間的參與合作和互助的效率的原始幾率，為提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性奠定基礎(chǔ)。

（三）小組長的選擇和培養(yǎng)。

小組長的選擇和培養(yǎng)是保證小組合作學(xué)習(xí)有效性的重要環(huán)節(jié)。做好小組長的選擇和培養(yǎng)工作，對于小組長如何組織本組成員進(jìn)行有效有效學(xué)習(xí)，提高小組長的素質(zhì)和組織領(lǐng)導(dǎo)能力，是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的必要條件。

（四）引入有效評價(jià)機(jī)制。

進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的評價(jià)的研究，建立小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)的長效機(jī)制，采取小組長評價(jià)，小組成員評價(jià)，教師評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)機(jī)制，實(shí)施過程評價(jià)和形成性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)策略。將小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)與課堂總體評價(jià)機(jī)制相結(jié)合，使評價(jià)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

(五)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

對于合作學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和培養(yǎng)，與小組長共同制定培養(yǎng)策略，進(jìn)行部分學(xué)生良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和策略的研究，幫助這部分學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（六）在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，能夠根據(jù)本班學(xué)生的知識基礎(chǔ)，組額大小和學(xué)習(xí)能力等方面的因素，通觀全局，最大限度保證合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，在不同的課型的教學(xué)中，合理進(jìn)行教學(xué)時(shí)長的劃分，對于組額較大的班級，每個(gè)小組可設(shè)兩個(gè)小組長，可對兩個(gè)小組長的任務(wù)進(jìn)行合理劃分，以保證在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)效益的最大化，保證學(xué)習(xí)的有效性。

（七）合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)該有層次性，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的研究，針對不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的組員設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證每個(gè)組員能夠“吃得飽，吃得好”“交完租子，手有余糧”。

（八）各小組之間應(yīng)該既有合作也有競爭，養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)互相競爭的學(xué)習(xí)機(jī)制。小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)是能夠讓全班同學(xué)正確掌握本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組之間有競爭，更應(yīng)該有合作，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓不同組的同學(xué)能夠合作學(xué)習(xí)，一個(gè)班級如果有了凝聚力，那么每個(gè)小組之間就應(yīng)該更有合作力了。

本次的調(diào)查研究以我實(shí)習(xí)學(xué)校的一個(gè)三年級班級為單位，進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的調(diào)查研究，同學(xué)們從第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)的不懂不會不能夠合作到學(xué)期末的喜歡小組合作學(xué)習(xí)，這是一個(gè)比較漫長的過程。雖然過程是漫長的，但是結(jié)果卻是喜人的，大部分的同學(xué)都有了或多或少的進(jìn)步，并且增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變了對于學(xué)習(xí)的態(tài)度和觀念，能夠快樂合作和學(xué)習(xí)。