石淑雁

（山西省臨汾市古縣岳陽鎮(zhèn)張莊中心小學(xué)，山西 臨汾 042400）

在小學(xué)期間學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，如果長時(shí)間的腦力學(xué)習(xí)會(huì)造成學(xué)生的注意力不集中，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中讓小學(xué)生通過動(dòng)手操作，會(huì)讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識(shí)加深理解能夠熟練運(yùn)用，更加鞏固所學(xué)的知識(shí)，并在動(dòng)手過程中養(yǎng)成小學(xué)生不怕困難，勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作任務(wù)

不管哪門學(xué)科都需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)有合理的安排，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)作用，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要一視同仁，根據(jù)學(xué)生年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)安排教學(xué)方法，讓小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加輕松。在學(xué)習(xí)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手，不管學(xué)生做是否成功都要支持學(xué)生勇敢操作，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自己樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。小學(xué)生對知識(shí)都有很強(qiáng)的好奇心，這個(gè)年齡的學(xué)生都樂于動(dòng)手操作，在實(shí)際教學(xué)中教師要多位學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手機(jī)會(huì)，并且認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生完成，可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手比賽讓學(xué)生的動(dòng)手操作具有時(shí)間性和目的性，避免學(xué)生的盲目操作和盲目學(xué)習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手能力增強(qiáng)從而提高學(xué)習(xí)能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成動(dòng)手操作

在小學(xué)生動(dòng)手操作過程中，要盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)手完成，要相信學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生，不能讓教師或家長代為操作，在操作過程中如果學(xué)生出現(xiàn)了困難，教師要給予鼓勵(lì)為學(xué)生打氣必要時(shí)可以給予適當(dāng)?shù)奶嵝?，讓學(xué)生繼續(xù)完成操作任務(wù)。當(dāng)學(xué)生初次操作時(shí)肯定會(huì)手忙腳亂，看到別人完成心里也會(huì)很著急感到沮喪，教師要和其他同學(xué)一起為他加油告訴他是最棒的，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持操作。在數(shù)學(xué)操作學(xué)習(xí)中學(xué)生的動(dòng)手過程是最重要的，教師要和學(xué)生一起分享學(xué)生的勞動(dòng)成果，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅心情，為以后的操作活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)時(shí)間的數(shù)學(xué)課堂中，教師讓學(xué)生先觀察鐘表的樣子，認(rèn)清時(shí)、分、秒針的特點(diǎn)，和鐘表面的表格數(shù)，讓學(xué)生動(dòng)手自己制作一個(gè)鐘表來進(jìn)行時(shí)間的學(xué)習(xí)。學(xué)生的印象中有各種各樣的鐘表的形狀和顏色，所以制作好的鐘表也各式各樣，學(xué)生只做好后會(huì)跟其他同學(xué)進(jìn)行比較看誰的表更漂亮更準(zhǔn)確。在動(dòng)手操作之前學(xué)生會(huì)進(jìn)行思考，然后進(jìn)行制作步驟的設(shè)計(jì)，在這一過程中讓學(xué)生手腦并用，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)的思維和動(dòng)手能力，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作潛能和良好的競爭意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)了多方面的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)中教師要目標(biāo)明確合理安排操作活動(dòng)，小學(xué)期間學(xué)生的自制能力比較差而且玩心重很容易在操作中偏離原來所要求的完成的主題，因此教師在學(xué)生操作活動(dòng)中要為學(xué)生規(guī)定操作任務(wù)，注意事項(xiàng)和需要用的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行動(dòng)手操作。在動(dòng)手操作中還要求學(xué)生邊操作邊思考，準(zhǔn)確結(jié)合書本知識(shí)和教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，操作完成后經(jīng)過自我檢查確認(rèn)操作是否正確，然后把學(xué)習(xí)成果分享給同學(xué)和教師。

三、動(dòng)手操作可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)用能力

所有知識(shí)的學(xué)習(xí)最后都要運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中多讓學(xué)生動(dòng)手操作就加深了學(xué)生對知識(shí)的熟練和鞏固學(xué)習(xí)，學(xué)生動(dòng)手次數(shù)多了就會(huì)形成一個(gè)習(xí)慣性的行為，在生活中遇到有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生能第一時(shí)間想到所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了對所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系。在學(xué)生的動(dòng)手操作過程中，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)增加了靈活性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的應(yīng)變能力。我們常說在學(xué)習(xí)中多動(dòng)口不如多動(dòng)手，講的就是動(dòng)手在學(xué)習(xí)中的重要性，在動(dòng)手操作中不但讓學(xué)生加深對知識(shí)的理解和運(yùn)用，還能讓知識(shí)更加熟練鞏固，并且能夠以一及三，擴(kuò)展知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。

四、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦筋

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展的操作學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅是讓學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在操作過程中還讓學(xué)生不斷進(jìn)行問題的思考，學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)開動(dòng)腦筋思考操作步驟，在操作過程中對遇到的困難想出解決的辦法，完成之后還要結(jié)合學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和對比，檢查操作結(jié)果的正確性，在這一系列的操作活動(dòng)中學(xué)生不但動(dòng)手實(shí)踐而且動(dòng)腦思考保證操作任務(wù)的成功完成，在這一過程中擴(kuò)展了學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生的思維更嚴(yán)謹(jǐn)更具有目的性。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)中的動(dòng)手操作活動(dòng)讓數(shù)學(xué)課堂進(jìn)展更順利

在小學(xué)階段活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，與以往安靜有序的數(shù)學(xué)課堂相比，學(xué)生更喜歡具有動(dòng)態(tài)教學(xué)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行小學(xué)生動(dòng)手操作輔助教學(xué)的教學(xué)方法，就把課堂的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)明顯的表示出來了，學(xué)生在愉快的操作過程中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂任務(wù)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿了積極地學(xué)習(xí)氛圍，在動(dòng)手過程中學(xué)生感到時(shí)間過得太快了希望數(shù)學(xué)課堂時(shí)間能夠再長一些可以把操作任務(wù)完成的更完美一些，在課后學(xué)生能夠自覺預(yù)習(xí)新的知識(shí)為下一課堂學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備工作，促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行小學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比以往更具有吸引力和學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生在動(dòng)手過程中還增加了進(jìn)對數(shù)學(xué)問題的思考，養(yǎng)成了學(xué)生愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，在這一學(xué)習(xí)過程中教師輕松的開展了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，更重要的是，學(xué)生在愉快的動(dòng)手操作中鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)提高了學(xué)習(xí)能力。