賽勒哈孜·托坎

（新疆塔城地區(qū)裕民縣第二中學(xué)，新疆 裕民 834800）

引言：

要想提高小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率，重點(diǎn)還是在于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體的重視，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法，最終達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，從根本上解決教學(xué)難題，提高課堂教學(xué)的效率，使信息教學(xué)發(fā)揮自身特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在高科技的今天，信息技術(shù)工具以融入人們生活的方方面面，因此我們要重視對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展，從學(xué)生入手培養(yǎng)信息技術(shù)人才。然而當(dāng)下的信息技術(shù)教學(xué)仍舊存在著諸多問(wèn)題，還需我們不斷革新教學(xué)方式以推進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展。

（一）多數(shù)教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，主要受老師教學(xué)方法的影響。所以教師要以新課改為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不斷充實(shí)自我豐富教學(xué)模式，以最快的速度拋棄陳舊的教學(xué)方法?，F(xiàn)在的信息技術(shù)課堂多數(shù)是以書本理論知識(shí)為主，學(xué)生往往對(duì)理論知識(shí)一知半解的時(shí)候便被要求操作練習(xí)，使學(xué)生無(wú)法真正學(xué)到知識(shí)，這種死板的教學(xué)方式也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒(méi)有達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，從而影響了學(xué)習(xí)的效率。

（二）受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，信息技術(shù)課堂往往過(guò)于死板，加之學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的排斥，在對(duì)程序知識(shí)沒(méi)有充分理解的情況下便要死記硬背，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂主體，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。一些學(xué)生在實(shí)踐操作中往往沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而忽略了對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)效率。

二、提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略

（一）利用教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，可以利用合理的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生以最快的速度進(jìn)入聽(tīng)課模式，達(dá)到認(rèn)真聽(tīng)課、做筆記的目的，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還提高了學(xué)生對(duì)電腦操作的效率。例如在對(duì)《調(diào)整計(jì)劃順序》的學(xué)習(xí)中，老師就可以幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明白信息技術(shù)與日常生活的聯(lián)系，以及信息技術(shù)給日常生活帶來(lái)的便利，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重視。

（二）將游戲與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以合理的利用游戲穿插到教學(xué)實(shí)踐中，以吸引式教學(xué)方法讓學(xué)生在玩中學(xué)，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下實(shí)現(xiàn)求知的欲望，有效的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。就拿指法訓(xùn)練教學(xué)為例，由于該項(xiàng)訓(xùn)練需要學(xué)生不斷的對(duì)著鍵盤練習(xí)，整個(gè)過(guò)程較為枯燥，而小學(xué)生又是好動(dòng)的年紀(jì)，一旦心生厭煩就會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，因此我們可以通過(guò)“打地鼠”、“青蛙過(guò)河”、“警察抓小偷”等教學(xué)性游戲軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)操作。在練習(xí)過(guò)程中，由于游戲的帶入性，學(xué)生一旦遇到問(wèn)題，會(huì)增加對(duì)老師的救助，這時(shí)候教師可以在回答問(wèn)題的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，例如介紹“ctrl”鍵在教學(xué)游戲軟件中的運(yùn)用等。學(xué)生在對(duì)指法教學(xué)的練習(xí)時(shí)不僅消除了對(duì)電腦學(xué)習(xí)的厭倦心理，還能感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在信息技術(shù)課程中，教師可以安排學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生以組的方式合作學(xué)習(xí)，了解他人學(xué)習(xí)的方式方法，達(dá)到學(xué)習(xí)能力的共同提高，推動(dòng)課堂教學(xué)的效率，教師可以安排組內(nèi)成員共同進(jìn)行幻燈片制作，讓學(xué)生根據(jù)教師安排及教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，自行分配去搜集、整理所需要的圖片、影音等素材，將每個(gè)人的設(shè)計(jì)都融合到一起，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)小組作品進(jìn)行調(diào)整，尊重整個(gè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)作，最終完成幻燈片的制作。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，了解自身的優(yōu)劣勢(shì)加以彌補(bǔ)，幫助小組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)自身所欠缺的知識(shí)，并提高小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，感受團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在融洽的氛圍中提高信息技術(shù)的掌握能力。

結(jié)語(yǔ)：

總之，學(xué)校一定要高度重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，教師要不斷豐富自我，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)方式來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，隨時(shí)關(guān)注、總結(jié)學(xué)生在課堂上遇到的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的意識(shí)，了解信息技術(shù)與生活的聯(lián)系，能在學(xué)習(xí)中感受到獲取知識(shí)的樂(lè)趣，并將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中乃至生活中，創(chuàng)建高效的信息技術(shù)課堂，為學(xué)生未來(lái)更好地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。