皮蓓蓓

（貴州省黔西南州貞豐縣第三小學，貴州 貞豐 562200）

隨著科技的發(fā)展，各種教育技術(shù)手段如雨后春筍般迅速發(fā)展，在教學活動中應用教育技術(shù)，已經(jīng)成為一種趨勢，小學六年級科學的教學活動也不例外。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，擴展教與學的時間和空間。小學六年級科學教學中利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有助于激發(fā)學生對科學探究活動的興趣，直觀的為學生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，增強教學活動的趣味性，提高教學效率。但任何事物都有兩面性，現(xiàn)代教育技術(shù)就像一把“雙刃劍”，在科學教學中既表現(xiàn)了有利的一面，又存在有弊的一面。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學六年級科學教學中的有利作用

豐富多彩的現(xiàn)代教育技術(shù)教學手段已被廣泛采用，現(xiàn)代教育技術(shù)在科學實驗教學中的作用越來越鮮明。現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以打破時間、空間的限制，幫助師生突破教學重難點。在小學六年級科學教學中，有許多教學內(nèi)容受時間和空間的限制，無法在課堂上進行。如青島版四年級科學教材中關(guān)于四季星空的教學內(nèi)容，學生非常感興趣，但是受到時間、空間的限制，學生無法真正領略到星空的魅力。教師可以利用星空虛擬軟件，讓學生直觀地觀察到四季星空的代表星座。軟件還可以進行時間設置，動態(tài)演示星座在一天、一年中的位置和方向的變化。教師指導學生制定行之有效的中長期觀察計劃，并鼓勵學生在課余持續(xù)進行下去，是這部分教學內(nèi)容的重難點之一。教師可以帶領學生制定一個詳細的觀察星空的計劃，利用星空虛擬軟件，模擬出不同時間的星座位置和分布，并進行記錄。現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以增大信息量，拓寬學生的視野。多媒體技術(shù)的應用，大大增加了課堂信息量的輸入，一段三五分鐘的視頻、幾幅圖片、一段文字，能將課堂的拓展內(nèi)容直觀、形象的展示在學生眼前，教師講得少，但學生學得多?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應用，更是為學生打開了通往知識海洋的大門。小學六年級科學教材中，部分內(nèi)容屬于材料搜集的類型。對于這部分教學內(nèi)容，教師可以利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)，讓學生在課堂上實時上網(wǎng)搜集相應的材料，并進行交流展示?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段，有利于進行互動教學，改變師生之間的互動和交流方式，豐富課堂的思維含量。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學六年級科學教學應用中的弊端

現(xiàn)代教育技術(shù)在科學教學中的積極作用是不容置疑的，但濫用現(xiàn)代教育技術(shù)于科學實驗教學中，也會產(chǎn)生一定的消極作用和負面影響。

濫用現(xiàn)代教育技術(shù)，忽視了科學學科的特點科學課程標準明確指出：小學六年級科學課程是一門實踐性課程，倡導探究式學習，探究活動是學生學習科學的重要方式。探究實驗能最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，通過實踐活動實現(xiàn)對研究對象的認識，證明客觀事物的內(nèi)部規(guī)律。在探究活動中，通過合作與探究，逐步培養(yǎng)學生提出科學問題的能力，收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。同時，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力、批判思維和想象能力。科學探究活動在培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)方面，是任何現(xiàn)代教育技術(shù)手段都無法替代的。

濫用現(xiàn)代教育技術(shù)，忽視了學生的主體地位一方面，在科學實驗教學中，部分教師把課件做得非?；ㄇ?，文字、聲音、圖片、視頻一應俱全，把大量的時間花在技術(shù)細節(jié)和美化功夫上。小學生處在好奇心極強的年齡，課件播放起來，分散學生的注意力，影響教學效果，本末倒置。另一方面，部分教師用動畫、錄像視頻代替演示實驗或者學生實驗，學生只能從投影屏幕上看實驗，而不是看老師演示實驗或者親自動手做實驗，對于實驗過程中的一些特殊現(xiàn)象未能觀察到，大大限制了學生的想象力，縮小了學生思考的空間，剝奪了學生鍛煉觀察能力、動手能力和分析能力的機會。

三、如何正確的將現(xiàn)代教育技術(shù)手段應用于小學六年級科學教學

首先，教師要充分了解某一種特定的教育技術(shù)設備和手段，明確其優(yōu)勢和劣勢，并在具體的教學活動中，將其與課堂教學、傳統(tǒng)方式有機結(jié)合，取長補短，而不是盲目的用現(xiàn)代教育技術(shù)充斥整個課堂。需要注意的是，教育技術(shù)應用的效果應能夠滿足學生身心健康發(fā)展的需求，充分傳播教育技術(shù)正面能量，促使學生積極的參與科學教學活動，保證學生學習效率，提高教學質(zhì)量。其次，在使用過程中，要始終做到“心中有學科、心中有學生”。現(xiàn)代教育技術(shù)手段的作用是毋庸置疑的，廣大教師不能忘記學生是教學活動的主體，教師應根據(jù)學生的特點，從學生自身出發(fā)，充分凸顯學生的主體地位，選取學生易于感興趣的教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，并且結(jié)合具體的教學內(nèi)容，恰當?shù)貙⒓夹g(shù)手段引入科學教學中，讓現(xiàn)代教育技術(shù)為科學教學起到很好的輔助和推進作用，助推形成良好的科學素養(yǎng)。最后，教師在將現(xiàn)代教育技術(shù)手段應用在小學六年級科學課堂時，為了激發(fā)學生的學習興趣，可以為利用先進技術(shù)向?qū)W生播放一些與學習內(nèi)容相關(guān)的圖片或者視頻，為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習情境。如在開設教學內(nèi)容與動物相關(guān)的科學課程時，教師可以提前利用網(wǎng)絡查找動物圖片，在課堂中呈現(xiàn)在學生面前，給學生一種直觀感受，對學生視覺上造成沖擊，吸引學生注意力，并引導學生探究動物的重要性，樹立學生愛護小動物、與動物和諧相處的意識，利于學生正確人生觀與價值的形成，提高學生綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)應用在小學六年級科學教學中具有十分重要的作用與意義，使用現(xiàn)代先進技術(shù)，不僅能夠激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生學習積極性，又不能夠培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高學生綜合能力?；诖?，小學六年級科學教師應結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的使用優(yōu)勢與使用方式，結(jié)合學生實際生活，賦予小學六年級科學課堂生活化與趣味化，進而巧妙的將現(xiàn)代先進技術(shù)與科學課堂相結(jié)合，確保現(xiàn)代教育技術(shù)存在的效用與價值充分發(fā)揮出。