張英

（河北省安新縣大張莊小學(xué)，河北 安新 0716000）

小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)具有邏輯性和思維性的教學(xué)科目，對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，也比較枯燥，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師立足現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)實(shí)際，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到穩(wěn)步的提升。

一、發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用，提高教學(xué)效率。

教學(xué)課堂，是教師與學(xué)生之間的載體。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的配合程度，直接決定著數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量、以及教學(xué)效率。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，思維邏輯能力，以及綜合行為能力，都有了初步的成長(zhǎng)，因此教師在進(jìn)行課堂教育的時(shí)候，要注重對(duì)學(xué)生主導(dǎo)作用的把控，讓學(xué)生的思維能夠得到有效的發(fā)揮。例如教師在講授《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生每個(gè)人可以用課后時(shí)間準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體或者是一個(gè)正方體，在課堂教學(xué)開(kāi)始后，教師可以首先讓每一個(gè)學(xué)生將手中的物體進(jìn)行拆分，讓學(xué)生能夠直觀(guān)的了解到一個(gè)長(zhǎng)方體或者是一個(gè)正方體的結(jié)構(gòu)組成，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同對(duì)每一個(gè)面進(jìn)行測(cè)量，并且計(jì)算表面積，在學(xué)生測(cè)量完成并且計(jì)算之后，教師在為學(xué)生講解表面積的計(jì)算公式，長(zhǎng)方體的計(jì)算公式是：（長(zhǎng)x寬+長(zhǎng)x高+寬x高）x2，正方體的計(jì)算公式是：棱長(zhǎng)x棱長(zhǎng)x6，教師要讓學(xué)生們?cè)僭囍鴮倓倻y(cè)量的數(shù)據(jù)，帶入公式進(jìn)行計(jì)算，在學(xué)生計(jì)算完成之后，教師可以讓對(duì)長(zhǎng)方體和正方體便面積測(cè)算方式進(jìn)行對(duì)比，這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生直觀(guān)了解到教學(xué)內(nèi)容，并且能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行掌握的，也可以讓學(xué)生提起對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，避免了反復(fù)單一的講解，也提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、提倡小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生思維的學(xué)科，最主要的是鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，教師可以把班上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，在每一堂課之前布置一些關(guān)于課程的任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。比如：教師在講授簡(jiǎn)易方程的時(shí)候，可以首先給學(xué)生提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位去思考和討論，像是，方程的產(chǎn)生主要是為了解決什么問(wèn)題？方程在實(shí)際生活中可以用到哪些地方？方程的計(jì)算中有些什么技巧？這樣學(xué)生就可以帶著問(wèn)題去閱讀課本，找到解決上面問(wèn)題的答案，在解決該問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生就可以自己獨(dú)立思考，和小組討論，這樣就可以讓學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的掌握比較牢固。同樣的在學(xué)習(xí)課程多邊形的面積的時(shí)候，也是一樣教師先給學(xué)生學(xué)習(xí)小組幾個(gè)問(wèn)題，像是，平行四邊形的面積怎么計(jì)算？在推算四邊形面的過(guò)程中可不可以利用之前學(xué)過(guò)的三角形的面積？在計(jì)算長(zhǎng)方形的面積的時(shí)候，有沒(méi)有比較簡(jiǎn)單的方法，可不可以和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)聯(lián)系在一起？在計(jì)算長(zhǎng)方形的面積時(shí)至少需要些什么條件？這些問(wèn)題都有一定的難度，需要學(xué)生認(rèn)真的理解書(shū)中的知識(shí)，并且獨(dú)立思考之后才可能回答，這些過(guò)程都可以放在課下去完成，這樣在課堂上，教師就只需要直接講解這些問(wèn)題的答案就可以了，這樣就可以提高課堂的效率了。

三、開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)的知識(shí)不能只是簡(jiǎn)單的在書(shū)本上進(jìn)行學(xué)習(xí)，還應(yīng)該開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把自己在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的生活中，這樣就可以加深對(duì)于該數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，也可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)的運(yùn)用上得到鍛煉。首先教師可以在課堂上加入一些實(shí)踐活動(dòng)，比如進(jìn)行一些有關(guān)于數(shù)學(xué)的計(jì)算比賽，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，還可以提高學(xué)生的口算能力，比如在學(xué)習(xí)小數(shù)的乘法這章節(jié)中，最主要的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生可以快速的、靈活的，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算，所以教師可以在書(shū)上找到一些與小數(shù)乘法相關(guān)的題目，然后找個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)诠潭ǖ臅r(shí)間完成，最后統(tǒng)計(jì)出前三名，對(duì)前三名進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)激情，然后在課下就會(huì)大量的練習(xí)關(guān)于小數(shù)乘法的計(jì)算題，這樣在課堂上，教師讓學(xué)生在黑板上做題的速度就會(huì)快很多，這樣在提高了課堂上的學(xué)習(xí)效率了，同時(shí)還可以在無(wú)形中鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。同樣的教學(xué)方法，還可以運(yùn)用到對(duì)于分?jǐn)?shù)的計(jì)算上，也是可以開(kāi)展這樣的數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽，對(duì)于競(jìng)賽中的前三名還是實(shí)行嘉獎(jiǎng)，對(duì)于競(jìng)賽中的靠后面的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)慕o予一些懲罰，但是不要過(guò)重，主要還是以鼓勵(lì)為先，這樣就可以使課堂有一定的壓力，有了這樣的壓力，學(xué)生聽(tīng)課就會(huì)更加的認(rèn)真，學(xué)生的聽(tīng)課效率就會(huì)比較高了。

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率不是特別的高，主要的原因在于教師把傳授知識(shí)的重心放在了課堂之上，在課堂外的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)比較少，對(duì)于這些問(wèn)題，教師可以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生開(kāi)展小組自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還可以提高也讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到了提升。