萬(wàn)正輝

（貴州省安龍縣普坪鎮(zhèn)中學(xué)，貴州 安龍 552405）

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主、合作、探究模式應(yīng)用過(guò)程中存在的不足之處

（一）自主意識(shí)不強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

基于初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中往往過(guò)于依賴?yán)蠋煟狈Κ?dú)立自主意識(shí)，如在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師有事會(huì)根據(jù)教學(xué)需求隨機(jī)的在課堂上布置作業(yè)，并要求同學(xué)們獨(dú)立自主的完成，但是在完成作業(yè)的過(guò)程中我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的并沒(méi)有按照來(lái)時(shí)的要求在進(jìn)行，而是在與同學(xué)玩耍、嬉鬧，甚至有時(shí)會(huì)嚴(yán)重影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于缺乏較強(qiáng)的自我控制能力，一些學(xué)生很難將注意力集中到課本上，如果不加以及時(shí)的解決，將會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。與此同時(shí)，隨著初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度的不斷增加，使得一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步失去信心，進(jìn)而迷失明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）數(shù)學(xué)課堂教模式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率不高

現(xiàn)階段由于受到應(yīng)試教育因素的影響，大部分的數(shù)學(xué)教師通常只是根據(jù)考試大綱的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而忽略對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成學(xué)生養(yǎng)成只注重考試成績(jī)，而不重視對(duì)自我獨(dú)立、自主、合作等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是導(dǎo)致初中階段教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量難以提高的主要原因。除此之外，在傳統(tǒng)的單一化的教學(xué)模式的下，教師往往被視為課堂教學(xué)主體，因此此種教學(xué)環(huán)境下，許多學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了老師講，學(xué)生記筆記的習(xí)慣，如果一旦離開(kāi)老師的講解，不少學(xué)生在面對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不知如何下筆的尷尬局面。

（三）缺乏完善的師生合作，素質(zhì)教育認(rèn)知的偏差

由于受到傳統(tǒng)因素的影響，在學(xué)生的認(rèn)知世界里，教師具有絕對(duì)的權(quán)威性，所以，對(duì)于大部分的初中階段的孩子來(lái)講老師的所講的內(nèi)容就是正確的，這是毋庸置疑的，久而久之，這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了畏懼心理，造成師生之間的互動(dòng)交流減少，甚至一些學(xué)生就算發(fā)現(xiàn)老師講解過(guò)程中所存在的一些錯(cuò)誤也不愿意提出。除此之外，受高考體制模式的影響，使得一些家長(zhǎng)和老師對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知方面產(chǎn)生了一定偏差，錯(cuò)誤的將考試成績(jī)作為學(xué)生素質(zhì)教育階段唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，這不僅與國(guó)家素質(zhì)教育的要求不符，而且會(huì)對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展造成嚴(yán)重的不良影響。

二、提高自主、合作、探究模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效措施

（一）提高和完善自主意識(shí)的培養(yǎng)，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

目前，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中有不少學(xué)生存在缺乏獨(dú)立、自主意識(shí)的問(wèn)題，因此針對(duì)這一問(wèn)題，就需要教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要善于引進(jìn)多元化的自主、合作、探究教學(xué)模式，以此來(lái)不斷的豐富數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而達(dá)成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的目標(biāo)。以此同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)所帶不同時(shí)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們構(gòu)建和明確自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好課前預(yù)期、課中認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段學(xué)習(xí)計(jì)劃，促使學(xué)習(xí)效率的大幅度的提升。例如，某教師在《幾何圖形》章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，讓每一位學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況制定主明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃，通過(guò)課前預(yù)習(xí)來(lái)尋找中常見(jiàn)的幾何圖形，課堂中通過(guò)師生之間的合作講解來(lái)加深學(xué)生對(duì)于幾何圖形內(nèi)容的理解，而后在課后為學(xué)生劃分本節(jié)課所講解的重點(diǎn)復(fù)習(xí)和鞏固的幾何知識(shí)，從而最大限度的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，不斷豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容和方式

數(shù)學(xué)作為一門(mén)實(shí)際應(yīng)用性非常強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，不僅需要學(xué)生掌握重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且需要他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)聯(lián)系和應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去。但是目前由于受到綜合因素的影響，一些初中學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)種采用了填鴨式教學(xué)模式，在此種單一的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)一時(shí)很難理解，從而導(dǎo)致他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中顯得尤為艱難和吃力，因此針對(duì)這一情況就需要廣大的數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)中要善于引進(jìn)新的教學(xué)模式，通過(guò)多元化的教學(xué)方式來(lái)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。例如，山東省某教師在進(jìn)行一元一次方程教學(xué)過(guò)程中，將翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式引入教學(xué)當(dāng)中，聯(lián)系生活實(shí)際，有老師扮演售貨員，學(xué)生扮演購(gòu)物者來(lái)選擇合適的合適和最佳的購(gòu)物方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)于一元一次方程的內(nèi)容的理解，并幫助學(xué)生從中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維習(xí)慣，從而促使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)整體的提升。

（三）強(qiáng)化師生合作，構(gòu)建和樹(shù)立科學(xué)教育認(rèn)知理念

科學(xué)完善的教育認(rèn)知理念，對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)效率有著十分重要的作用，因此在實(shí)際的初中階段的教學(xué)當(dāng)中就需要廣大的家長(zhǎng)和教師重新樹(shù)立科學(xué)的素質(zhì)教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建良好的家庭和校園環(huán)境。與此同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)也需要加強(qiáng)師生之間的通力合作，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)科目的興趣、愛(ài)好，并幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立、自主、探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，進(jìn)而為將來(lái)更好的步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改的成果不斷推進(jìn)的時(shí)代背景下，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)存在的自主意識(shí)不強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；教學(xué)模式單一，效率不高；師生合作不完善，素質(zhì)教育認(rèn)知偏差等問(wèn)題正在逐漸暴露，對(duì)此這就需要我們不斷優(yōu)化自主、合作、探究教學(xué)模式，幫助他們不斷明確數(shù)學(xué)科目不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過(guò)多元化的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)和熱情，從而為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提升奠定良好的基礎(chǔ)。