王 濤

(河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450008)

籃球是高校體育教學(xué)重要課程之一，因其競技性、娛樂性、健身性特征，頗受大學(xué)生喜愛，更有助于發(fā)展大學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。但隨著課程改革的不斷深入，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，多停留于傳統(tǒng)的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練教學(xué)窠臼，反而制約了籃球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展。重視對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)課程的改革，積極轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)理念，引入科學(xué)的教學(xué)方法，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，并從籃球運(yùn)動(dòng)興趣激發(fā)上，提升籃球課程教學(xué)整體質(zhì)量。為此，立足當(dāng)前籃球教學(xué)現(xiàn)狀及問題，從煥發(fā)籃球運(yùn)動(dòng)活力層面，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，來促進(jìn)籃球教學(xué)獲得新的發(fā)展契機(jī)。

一、制約高?；@球教學(xué)改革的主要問題

籃球運(yùn)動(dòng)具有綜合性、競技性、團(tuán)隊(duì)合作性優(yōu)勢，具有提升大學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展大學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的重要特質(zhì)。但長期以來，高?；@球教學(xué)改革滯后，理念陳舊，教法單一，降低了大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛程度。問題表現(xiàn)在：一是教學(xué)理念滯后。籃球是當(dāng)代體育運(yùn)動(dòng)最受大學(xué)生歡迎的課程之一，與其自身的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)密切相關(guān)。很多大學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中，發(fā)展了體育愛好，增強(qiáng)了身體素質(zhì)，收獲了運(yùn)動(dòng)快樂，激發(fā)了創(chuàng)造精神，特別是在籃球競技中，需要多個(gè)人組團(tuán)合作，有競爭有配合，增強(qiáng)了學(xué)生凝聚力和協(xié)作意識(shí)。但是，很多高校籃球教學(xué)，卻多停留于傳統(tǒng)的籃球技術(shù)、技能訓(xùn)練上，過于強(qiáng)調(diào)籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生個(gè)性差異、籃球運(yùn)動(dòng)能力挖掘不足，忽視了籃球運(yùn)動(dòng)的娛樂性特質(zhì)，使得一些大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)停留于愛好狀態(tài)。二是籃球課程設(shè)置不合理?；@球課程在教學(xué)內(nèi)容上主要由基礎(chǔ)傳球、運(yùn)球、三步上籃等技術(shù)性方法，這些內(nèi)容一直沒有變，缺失課程的豐富性和多樣性，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新奇度。對(duì)籃球課程缺失興趣，制約籃球教學(xué)質(zhì)量的提升。如很多高校籃球課程，對(duì)理論知識(shí)、實(shí)踐內(nèi)容未進(jìn)行明確劃分，導(dǎo)致課程教學(xué)多側(cè)重于理論、技術(shù)講解，忽視學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)脫節(jié)，難以發(fā)展學(xué)生的籃球素養(yǎng)。三是教法枯燥。籃球教學(xué)多以傳統(tǒng)的示范講解、學(xué)生競技訓(xùn)練為主，以知識(shí)講解來幫助學(xué)生實(shí)地訓(xùn)練，如果存在練習(xí)問題，及時(shí)進(jìn)行糾正。這種教法缺乏現(xiàn)代性，更讓課程教學(xué)感到無趣，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，被動(dòng)學(xué)習(xí)降低了課程學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，在籃球教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，教師的單一教法，限制了學(xué)生的自主表現(xiàn)，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力。四是缺失完善的基礎(chǔ)設(shè)施和籃球考核機(jī)制?；@球課程教學(xué)，在很多高校仍然缺失完備的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，特別是一些高校對(duì)籃球基礎(chǔ)性運(yùn)動(dòng)重視不足，場地、器材等設(shè)施不完備，導(dǎo)致一些技術(shù)性特征強(qiáng)的籃球教學(xué)內(nèi)容無法展現(xiàn)和拓展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭兒。同樣，在籃球教學(xué)評(píng)價(jià)上，缺失相應(yīng)的考核機(jī)制，多以主觀考核為主，忽視學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)及實(shí)際能力，也讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)籃球的信心，影響了籃球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展。

二、高?；@球教學(xué)改革的主要思路與建議

(一)轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)理念，兼顧學(xué)生體育素質(zhì)全面提升

新時(shí)代下的高?；@球教學(xué)，要樹立現(xiàn)代教育理念，關(guān)注學(xué)生體育意識(shí)的啟發(fā)，注重學(xué)生體育基本素質(zhì)的全面提升。籃球課程要明確籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)和籃球運(yùn)動(dòng)能力，教師要重塑籃球教學(xué)觀，全面提升大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平。一方面，教師要挖掘籃球運(yùn)動(dòng)中的娛樂性特質(zhì)，以此為趣味來激活大學(xué)生籃球參與積極性；另一方面，尊重大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)主體地位，以人為本，將籃球知識(shí)、籃球運(yùn)動(dòng)能力，貫穿于籃球教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)并習(xí)得籃球素養(yǎng)，提高終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。打破傳統(tǒng)籃球教學(xué)的局限性，不能將精力關(guān)注于籃球水平、能力好的學(xué)生，而是要讓更多的學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)。深化籃球課改理念，還要著力培養(yǎng)籃球水平低的學(xué)生，讓他們能夠從籃球訓(xùn)練中發(fā)展體育素質(zhì)。另外，高校要重視籃球運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)籃球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，特別是在設(shè)施、設(shè)備更新與投入上，要提升籃球運(yùn)動(dòng)場所現(xiàn)代化水平，讓籃球運(yùn)動(dòng)得以全面、有效開展。

(二)注重籃球課程建設(shè)，提升籃球教學(xué)針對(duì)性、層次性

籃球課程改革的重點(diǎn)是課程內(nèi)容的更新與豐富，作為高校體育重要課程之一，籃球教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，缺失學(xué)生自主選修內(nèi)容，限制了籃球課程改革的創(chuàng)新力。在籃球課程設(shè)置上，需要兼顧理論知識(shí)講解與實(shí)踐訓(xùn)練的結(jié)合，既要設(shè)置理論課程，還要關(guān)注訓(xùn)練實(shí)踐，要充分發(fā)揮理論與實(shí)踐相結(jié)合優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)，在籃球教學(xué)方式上，要結(jié)合現(xiàn)有場地，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練。教師要精簡課程內(nèi)容，提升籃球教學(xué)針對(duì)性。激活學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)融入游戲化教學(xué)方式，突出籃球運(yùn)動(dòng)的娛樂性特質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)。如在籃球課程中融入籃球文化知識(shí)，提升籃球課程的活力和吸引力，讓學(xué)生在籃球體驗(yàn)中獲得知識(shí)、技能和滿足感。對(duì)廣大學(xué)生來說，只有喚醒學(xué)生的籃球熱情，才能更好地推進(jìn)籃球課程改革，才能促進(jìn)籃球課程教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

(三)創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，全方位提升籃球教學(xué)質(zhì)量

籃球運(yùn)動(dòng)課程改革，要從教學(xué)方法創(chuàng)新入手，營造良好的籃球運(yùn)動(dòng)氛圍，激活學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)?？紤]到不同學(xué)生自身身體素質(zhì)的差異性，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的接受能力也有所不同。教師在籃球教法上，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際水平，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。如擯棄傳統(tǒng)灌輸式教法，引入分層教法。結(jié)合班級(jí)學(xué)生籃球綜合素質(zhì)，開展學(xué)生籃球水平分層教學(xué)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠逐步、梯度提升。對(duì)不同層級(jí)學(xué)生，變換不同的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生，可以融入高難度、高技巧性戰(zhàn)術(shù)方法的訓(xùn)練，來拓展學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)視野；對(duì)基礎(chǔ)水平偏低的學(xué)生，注重基本知識(shí)、技能的訓(xùn)練。引入游戲活動(dòng)法，通過籃球教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞籃球知識(shí)、方法和技巧，設(shè)定不同的游戲環(huán)節(jié)，以游戲化方式來融入籃球意識(shí)、籃球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生從中深刻理解籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵。注重理論與實(shí)踐結(jié)合法教學(xué)，針對(duì)籃球課程中晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，以教師示范、學(xué)生分組演練等方式，讓學(xué)生從觀察、體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)籃球理論，強(qiáng)化籃球技術(shù)的靈活運(yùn)用。另外，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的籃球意識(shí)要求更高，如果缺失籃球意識(shí)，則難以更好地運(yùn)用籃球技戰(zhàn)術(shù)法來打贏比賽。所以，教師要注重學(xué)生籃球意識(shí)的啟發(fā)，鍛煉學(xué)生的觀察力、思維力、行動(dòng)力，增強(qiáng)對(duì)不同運(yùn)動(dòng)場景下籃球運(yùn)動(dòng)的應(yīng)變能力，提高籃球課程教學(xué)整體質(zhì)量。

(四)完善籃球課程評(píng)價(jià)，優(yōu)化考核機(jī)制

課程評(píng)價(jià)是推進(jìn)籃球課程改革的必要內(nèi)容，長期以來，缺失有效評(píng)價(jià)與考核，制約了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。一方面，關(guān)注過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)的綜合，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生籃球認(rèn)知、籃球?qū)嵺`能力的發(fā)展；另一方面，注重學(xué)生日常體育學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，關(guān)注體育鍛煉理念、體育精神的引領(lǐng)。通過健全籃球考核機(jī)制，擯棄傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，難以反映學(xué)生的籃球綜合能力。引入分層評(píng)價(jià)、參與式評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)等方法，對(duì)學(xué)生的籃球素養(yǎng)進(jìn)行多元、綜合考核。

三、結(jié)語

高?；@球運(yùn)動(dòng)課程改革需要逐步展開，要重視籃球課程教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生籃球自覺鍛煉意識(shí)。高校要重視籃球課程改革，積極優(yōu)化籃球教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)籃球場館建設(shè)，籃球教學(xué)設(shè)施完善，營造校園籃球文化氛圍，傳播籃球運(yùn)動(dòng)精神。教師要加強(qiáng)籃球?qū)I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的籃球技戰(zhàn)術(shù)與學(xué)科教學(xué)水平，積極開展與其他院校籃球課程改革交流與合作，分享成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升籃球教師專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，立足籃球運(yùn)動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教法，以先進(jìn)理念、教學(xué)模式來贏得學(xué)生的認(rèn)同與參與，促進(jìn)學(xué)生籃球綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。