姜 雪

(沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034)

一、情境教學(xué)策略在高中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下英語(yǔ)人才的培養(yǎng)顯得越來越重要。而在教育課程改革及在英語(yǔ)教學(xué)中，情境教學(xué)法尤為受到教師的喜愛。其不僅是教學(xué)方法的改革，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量，改變?cè)杏⒄Z(yǔ)教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。將情境教學(xué)法充分融入高中課堂教學(xué)中，能夠極大地豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

情境教學(xué)策略，即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生特征、創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，用英語(yǔ)展示生活、表達(dá)情感。創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中接觸教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。而情境設(shè)置也應(yīng)符合學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的積極性。情景教學(xué)法能夠?qū)⒔虒W(xué)中較為枯燥的知識(shí)點(diǎn)更加直觀、形象的教授給學(xué)生。通過感官體驗(yàn)的增加，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

此外，情景教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際課堂中，還能夠?qū)W(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，既能在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還能讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而提高高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

二、情境教學(xué)策略在高中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

形象、直觀。英語(yǔ)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，與日常生活緊密相連，情境教學(xué)策略在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中是具體、生動(dòng)和形象的。在課堂中使用道具或者圖片以及信息技術(shù)，增加學(xué)生的求知欲，讓教學(xué)的內(nèi)容緊扣學(xué)習(xí)主題，完成教學(xué)目標(biāo)。

寓教于樂。新課改的背景下，教學(xué)實(shí)踐中提倡寓教于樂，情境教學(xué)法恰恰符合這一思想。學(xué)生通過情境教學(xué)能夠愉悅地學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，從而更輕松的掌握語(yǔ)法技能。教師通過情境教學(xué)法選擇符合學(xué)生知識(shí)認(rèn)知的教材，因材施教地制定教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)互動(dòng)中來，保證學(xué)生在輕松愉快的學(xué)生氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果事半功倍。

情知對(duì)稱。情境教學(xué)策略在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟水平，滿足此類教學(xué)要求。情境教學(xué)策略的教學(xué)模式可以讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行思考，讓知識(shí)不再變得枯燥乏味，從而更容易直觀地讓學(xué)生接受，縮短接受新知識(shí)的時(shí)間。

三、情境教學(xué)策略在高中英語(yǔ)教學(xué)中的路徑探析

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)豐富的展示能力為一線教師、新課程的實(shí)踐者的教學(xué)實(shí)踐提供了更有利的支撐。在課堂實(shí)踐中教師可以通過多媒體技術(shù)等多種方式創(chuàng)建符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)情境。讓學(xué)生身臨其境，印象深刻。信息技術(shù)輔助教學(xué)實(shí)踐，能夠營(yíng)造寓教于樂、輕松愉悅的課堂氛圍。讓枯燥的英語(yǔ)知識(shí)更加結(jié)合生活實(shí)際，提高教學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)讓傳統(tǒng)教學(xué)與情境教學(xué)互補(bǔ)。

在推行新課改的大背景下，為豐富英語(yǔ)課堂中的情境教學(xué)，教師應(yīng)充分利用區(qū)域素材，挖掘地方特色文化，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、收集處理信息、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力為目標(biāo)，適時(shí)開發(fā)校本課程，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，情境教學(xué)策略要結(jié)合實(shí)際教學(xué)，合理與教材大綱相結(jié)合，通過營(yíng)造教學(xué)情境來實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和目的，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。另外，在選擇教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)情趣，從而使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有更強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能真正達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。因此，只要教師堅(jiān)持不懈地努力，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。