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        動(dòng)態(tài)分層在高?;@球訓(xùn)練中的應(yīng)用

        2019-12-18 02:59:17孫浩東
        魅力中國 2019年42期
        關(guān)鍵詞:教育教師學(xué)生

        孫浩東

        (浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學(xué)院,浙江 舟山 316111)

        引言:將動(dòng)態(tài)分層教育引入高?;@球訓(xùn)練,能夠根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況開展較為貼合學(xué)生實(shí)際需求的訓(xùn)練計(jì)劃,并以此提升學(xué)生的身體素質(zhì)與籃球操控能力,更重要的是動(dòng)態(tài)分層的具體適用能夠提升學(xué)生的策略能力和臨場反應(yīng)能力。本文將從充分把握動(dòng)態(tài)分層教育內(nèi)核、增強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃層次性和提升教學(xué)計(jì)劃針對(duì)性三方面促進(jìn)動(dòng)態(tài)分層在高?;@球教學(xué)中的具體應(yīng)用。

        一、充分把握動(dòng)態(tài)分層教育內(nèi)核

        要探討動(dòng)態(tài)分層在高?;@球教育中的具體應(yīng)用,首先要對(duì)動(dòng)態(tài)分層教育概念有一定的了解。動(dòng)態(tài)分層教育,即根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來因材施教,促進(jìn)學(xué)生找準(zhǔn)自己的合適定位,并在該定位上進(jìn)行積極訓(xùn)練,最終達(dá)到素質(zhì)的全面提升目的。并在了解概念的基礎(chǔ)上,做到充分把握動(dòng)態(tài)分層教育內(nèi)核。動(dòng)態(tài)分層教育內(nèi)核可以簡要理解為“因材施教”。要做到充分把握動(dòng)態(tài)分層教育內(nèi)核,體育教師應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)文件的解讀,領(lǐng)略文件具體精神,并將這些教育教學(xué)文件的具體內(nèi)容體現(xiàn)在教育教學(xué)計(jì)劃中。教師還應(yīng)該搭建起交流平臺(tái),讓動(dòng)態(tài)分層教育的實(shí)施教師能夠利用平臺(tái)進(jìn)行交流,以豐富的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)本高校動(dòng)態(tài)分層教育的實(shí)施。

        例如,高校體育部門應(yīng)該積極利用全體會(huì)議時(shí)間,讓體育教師對(duì)該班動(dòng)態(tài)分層教育的實(shí)施情況進(jìn)行匯報(bào)交流,體育部門負(fù)責(zé)人應(yīng)該對(duì)具體實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)管與監(jiān)督,積極反向促進(jìn)動(dòng)態(tài)分層教育。體育部門應(yīng)該積極利用例會(huì)時(shí)間加強(qiáng)對(duì)體育文件精神的解讀,并將文件精神體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中。教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通,以溝通的方式減輕動(dòng)態(tài)分層教育的實(shí)施阻礙。體育教師還應(yīng)該積極對(duì)現(xiàn)有計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn),以促進(jìn)計(jì)劃適應(yīng)學(xué)生的具體發(fā)展?fàn)顩r。

        二、增加訓(xùn)練計(jì)劃層次性

        動(dòng)態(tài)分層教育要求體育教師所實(shí)施的訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)該具有一定的層次性。在本部分,將著重探討高校體育教師如何采取一定措施增強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的層次性。首先,教師應(yīng)該從體工部處調(diào)取學(xué)生的體測成績,根據(jù)學(xué)生的體測成績和體檢情況為學(xué)生初步定制訓(xùn)練計(jì)劃。教師在正式進(jìn)行籃球教育教學(xué)前,應(yīng)該將教學(xué)計(jì)劃告知學(xué)生,并詢問學(xué)生對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃的意見,教師還應(yīng)該詢問學(xué)生希望自己在日常訓(xùn)練中擔(dān)任協(xié)助者還是訓(xùn)練者的角色,還應(yīng)該詢問學(xué)生希望在籃球隊(duì)中擔(dān)任什么樣的角色,如前鋒、中鋒和后衛(wèi)等。教師在詢問完學(xué)生的意見后,應(yīng)該將自己所初步定制的訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行一定的改進(jìn)。教師在實(shí)施動(dòng)態(tài)分層教育教學(xué)方法時(shí)也應(yīng)該將學(xué)生想法納入到訓(xùn)練計(jì)劃改良中。因?yàn)閯?dòng)態(tài)分層教育強(qiáng)調(diào)因材施教,如果教師在制定完學(xué)習(xí)計(jì)劃并再投入實(shí)施階段無法得到學(xué)生的有效回應(yīng),則就會(huì)失去動(dòng)態(tài)分層教育的應(yīng)有意義。教師應(yīng)該嚴(yán)格按照其所完善后的計(jì)劃實(shí)施動(dòng)態(tài)分層教育,其中,動(dòng)態(tài)分層教育的核心之一為“動(dòng)態(tài)”,這就要求教師在實(shí)際教育教學(xué)中不能墨守成規(guī),而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體訓(xùn)練情況和一些突發(fā)性事件(例如惡劣天氣等因素導(dǎo)致的課時(shí)延誤等問題),來對(duì)實(shí)際訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行一定改進(jìn)。教師還應(yīng)該利用一些措施提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,用樂趣點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        例如,在訓(xùn)練過程中,教師可以讓具有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生為其他學(xué)生進(jìn)行示范,在擁有基礎(chǔ)的學(xué)生做示范時(shí),教師還可以為他們指出現(xiàn)階段姿勢、技巧的不足之處,防止學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢、技巧影響他們在后期鞏固拔高時(shí)期的學(xué)習(xí)。而沒有基礎(chǔ)的學(xué)生通過看其他人的演示與示范,加之教師的講解作為腳注,也能夠較快的領(lǐng)悟到姿勢要領(lǐng)與技術(shù)技巧。而在基礎(chǔ)動(dòng)作和基礎(chǔ)技巧講解完畢后,教師則要根據(jù)學(xué)生所選先鋒、后衛(wèi)等不同角色對(duì)學(xué)生進(jìn)行分別指導(dǎo)。教師在后期教育教學(xué)中也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不能常?!白浒宓省?,而要積極上場。教師也應(yīng)該為學(xué)生講解籃球競技規(guī)則,不能讓學(xué)生在比賽中頻繁犯規(guī)。就高校體育教育來說,教師應(yīng)該讓學(xué)生領(lǐng)略到體育競技精神,而不能培養(yǎng)學(xué)生“以贏為唯一標(biāo)準(zhǔn)”的價(jià)值觀念。

        三、提升訓(xùn)練計(jì)劃針對(duì)性

        籃球之中有前鋒、中衛(wèi)和后衛(wèi)等角色之分。這就需要教師和學(xué)生針對(duì)學(xué)生自身的身體發(fā)展素質(zhì)和學(xué)生的興趣偏好來為其選擇適合自身發(fā)展的籃球競技角色。在學(xué)生選擇好自己在籃球隊(duì)中所擔(dān)任的角色的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該積極采取一定措施,提升訓(xùn)練計(jì)劃的針對(duì)性。提升教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性,也完全符合動(dòng)態(tài)分層教育中“因材施教”的實(shí)際需求。教師應(yīng)該根據(jù)先鋒、中衛(wèi)與后衛(wèi)等具體競技角色的不同,為學(xué)生量身制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃。

        例如,教師在進(jìn)行基礎(chǔ)體能訓(xùn)練和基礎(chǔ)技巧講解時(shí),不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)設(shè)性劃分,而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與基礎(chǔ)體能訓(xùn)練和基礎(chǔ)技巧學(xué)習(xí)。教師則應(yīng)該在后期積極展開分層次訓(xùn)練。在日常訓(xùn)練中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所擔(dān)任的具體角色不同為其制定專屬的訓(xùn)練計(jì)劃。而在后期訓(xùn)練中,教師也不能指讓學(xué)生停留在訓(xùn)練場上,而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與比賽,用實(shí)際比賽來提升自己的能力。在比賽結(jié)束后,教師也應(yīng)該組織復(fù)盤活動(dòng),讓學(xué)生通過復(fù)盤了解自己的不足,從而不斷提升自己的能力。

        結(jié)語:相信從把握動(dòng)態(tài)分層教育內(nèi)核、增強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃層次性和提升教學(xué)計(jì)劃針對(duì)性三方面出發(fā)將能夠極大地促進(jìn)動(dòng)態(tài)分層在高?;@球訓(xùn)練中的具體應(yīng)用。高?;@球體育教師也應(yīng)該增強(qiáng)自身素質(zhì),注重學(xué)生的意見,并及時(shí)對(duì)這些意見進(jìn)行一定反饋。

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