冀敏英

（河北省順平縣白云鄉(xiāng)陳侯學(xué)校，河北 順平 072250）

在素質(zhì)教育的廣泛提倡下，現(xiàn)代教育開(kāi)始重新審視現(xiàn)階段的教育模式，為了全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程改革特別針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了合作教學(xué)的構(gòu)想。無(wú)論從小學(xué)語(yǔ)文的考試分制還是對(duì)小學(xué)生的審美和情感教育來(lái)看，閱讀都是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中也有著不可磨滅的地位。不僅如此，在提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)更是體現(xiàn)素質(zhì)教育的最佳途徑。

基于此種教學(xué)現(xiàn)狀，我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者更是要引起重視，將教學(xué)目標(biāo)從短暫的分?jǐn)?shù)教學(xué)中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)而響應(yīng)當(dāng)代素質(zhì)教育的要求，全面提高小學(xué)生的自我閱讀理解能力，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文為了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能夠更好的貫徹新課程改革的要求，特別針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了以下探討。

一、激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣

語(yǔ)文閱讀是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中最繁瑣也是最復(fù)雜的內(nèi)容，甚至很大程度上都是文字教學(xué)，教師不僅是在教學(xué)上有很大的困難，學(xué)生在理解時(shí)也會(huì)遇到很多阻礙，很多學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文閱讀太過(guò)死板和無(wú)趣，并且很難對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)正確的理解。所以，想要學(xué)生在語(yǔ)文閱讀時(shí)更多的加入自己主動(dòng)的意識(shí)，那么教師首先就要從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力以及吸引力。想要閱讀教學(xué)收獲一個(gè)好的效果，首先就要讓閱讀教學(xué)有一個(gè)好的開(kāi)始，想要讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課程產(chǎn)生興趣，那么一個(gè)有趣又極具吸引力的課前導(dǎo)入就顯得很有必要了。但教師值得注意的是，好的課前導(dǎo)入一定是要從學(xué)生的角度出發(fā)，要能夠抓住學(xué)生的好奇心，抓住能夠引發(fā)學(xué)生共鳴的點(diǎn)。

二、營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍

就目前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多教師依然遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，喜歡在課堂上嚴(yán)肅正經(jīng)的講課，喜歡營(yíng)造一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍。而小學(xué)生年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，由于天性使然，教師很難要求他們?cè)谡n堂期間坐的規(guī)規(guī)矩矩。但在傳統(tǒng)的課堂中，我們經(jīng)常會(huì)看到教師讓學(xué)生上課不要講話(huà)，有問(wèn)題要舉手的畫(huà)面。這種教學(xué)方式不僅會(huì)使整個(gè)課堂顯得是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，還會(huì)壓抑學(xué)生的天性，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，對(duì)教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有參與感。所以，針對(duì)這種情況，我們教師更要反省自己，調(diào)整自己的教學(xué)方式，為了培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的自主學(xué)習(xí)能力，盡量營(yíng)造一個(gè)更加活躍、更加輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。教師要給學(xué)生一定的自由，不要給他們制定過(guò)多的規(guī)矩，也盡量少的約束他們，讓他們能夠積極的參與到閱讀教學(xué)中來(lái)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣

就目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)生的自我約束力和自制力都特別差，也沒(méi)有很好的閱讀習(xí)慣，教師在培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上也不夠重視，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性是沒(méi)有任何幫助的。所以，想要學(xué)生能夠在閱讀上擁有足夠的自主性，教師首先就要培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，最能夠幫助學(xué)生閱讀的好習(xí)慣就是預(yù)習(xí)。在教學(xué)中，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生往往到上課了還不知道教師所講的是哪方面的內(nèi)容，甚至不知道教師講的是哪篇文章，在課堂期間只能由教師牽著走，很難與教師產(chǎn)生共鳴。針對(duì)這種情況，教師要考慮到小學(xué)生沒(méi)有自我約束性，可能需要教師給予外界的約束，教師要提前布置任務(wù)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在上課前一定程度的抽查。相信長(zhǎng)時(shí)間之后，學(xué)生會(huì)習(xí)慣性的做課前預(yù)習(xí)，并養(yǎng)成這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅對(duì)教師教學(xué)有很好的幫助作用，也對(duì)學(xué)生自己的閱讀能力提高起到了很大的助益。

四、滿(mǎn)足學(xué)生閱讀需求

小學(xué)生閱讀能力不高很大一部分原因是因?yàn)樾W(xué)生的閱讀量太少了，這在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是很普遍存在的現(xiàn)象。現(xiàn)在由于很多方面的原因，比如：一方面，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)普遍以考試教學(xué)為主要目的，閱讀教學(xué)也更加傾向于傳授做題技巧，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文情感上沒(méi)有過(guò)多關(guān)注；另一方面，很多學(xué)校還缺乏完善的圖書(shū)館設(shè)施，有很多學(xué)校的圖書(shū)館經(jīng)常有固定的開(kāi)放時(shí)間，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不方便的，因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)W生心血來(lái)潮想看書(shū)的時(shí)候圖書(shū)館又沒(méi)有開(kāi)放。這種情況往往會(huì)很打擊學(xué)生的閱讀積極性，造成學(xué)生覺(jué)得閱讀是一件麻煩的事情。所以，學(xué)校要對(duì)此引起重視，想要提高學(xué)生自主閱讀的能力，就要有供學(xué)生閱讀的場(chǎng)所，學(xué)校不能因?yàn)閳D書(shū)館難以管理就將開(kāi)放的時(shí)間設(shè)置得太過(guò)于緊湊，要給予學(xué)生更多的自主性和自由性。同時(shí)，教師也要給學(xué)生講講廣泛閱讀的作用，并鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

五、多媒體輔助閱讀教學(xué)

在現(xiàn)在這個(gè)科技如此發(fā)達(dá)的年代，多媒體輔助教學(xué)的方式已經(jīng)成為了我們教學(xué)中的常態(tài)，而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言，利用多媒體輔助教學(xué)會(huì)使教學(xué)效果更加顯著，更能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。因?yàn)?，在日常教學(xué)中，由于語(yǔ)文閱讀教學(xué)更多的是文字方面的知識(shí)，很多教師對(duì)于這類(lèi)教學(xué)并不會(huì)過(guò)多的深究，導(dǎo)致閱讀教學(xué)還一直遵循教師講授的方式。而學(xué)生對(duì)于這種文字類(lèi)的東西本就感覺(jué)枯燥和乏味，如果教師還按照以前老舊的方法來(lái)教學(xué)，相信學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀就更沒(méi)有什么興趣和熱情可言了。面對(duì)這種情況，教師更要與時(shí)俱進(jìn)，抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，在上課期間利用多媒體，給學(xué)生播放一些與閱讀內(nèi)容有關(guān)的視頻和音頻，又或者播放一些有意思的圖片，以此來(lái)輔助教學(xué)，相信學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)耳目一新，覺(jué)得閱讀也是一件可以變得豐富多彩的事，學(xué)生在課上也會(huì)更加專(zhuān)注和積極，課后也會(huì)主動(dòng)去閱讀文章。

六、結(jié)束語(yǔ)

閱讀一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最佳途徑，同時(shí)也是教師教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師想要使學(xué)生在語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)上更多的融入自己的主觀(guān)能動(dòng)性，能夠以自己的角度對(duì)文章進(jìn)行理解和分析，就要讓學(xué)生對(duì)閱讀有充分的興趣，有足夠的推動(dòng)力去推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀。以上就是本文對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀的方法建議，希望可以起到一定的借鑒作用。