韓天壽

（遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，貴州 遵義 563000）

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，教育改革的不斷深入，國家實施義務(wù)教育均衡發(fā)展，加大了對中小學(xué)教育的投入。中小學(xué)紛紛建立起少年宮、民藝館、藝術(shù)團(tuán)、交響樂團(tuán)、民樂團(tuán)等，教育領(lǐng)域的改革與創(chuàng)新也變得勢如破竹。過去傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂教學(xué)中，民族器樂進(jìn)課堂一直不被重視。我分析主要原因有三個：一是思想觀念不重視，二是教學(xué)資源不足，三是教師資源欠缺。但在新形勢下，中小學(xué)音樂教育中民族器樂的教學(xué)方法改進(jìn)變得迫在眉睫，不得不改。如何改？是教師困惑的問題，下面談?wù)勎业脑O(shè)想。

一、重新定位民族器樂，不斷加強(qiáng)民族器樂的宣傳力度

在素質(zhì)教育和新課改教育思想、教育理念的指導(dǎo)之下，新世紀(jì)高素質(zhì)人才被賦予了全新的內(nèi)涵。對人才的定義除了有智育方面的要求之外，還應(yīng)該包括有德育和美育方面的內(nèi)容。因此，按照全新的社會基調(diào)，重新定義音樂教學(xué)和音樂教學(xué)中的民族器樂變得十分關(guān)鍵。鑒于此，教育行政部門首先應(yīng)該關(guān)注我國民族音樂發(fā)展，組織音樂教育專家有針對性地進(jìn)行調(diào)研，從教材編寫入手，將民族器樂進(jìn)行課堂探索，每一個教師應(yīng)該摒棄應(yīng)試教育的影響和束縛，在日常音樂教學(xué)中加強(qiáng)對民族器樂重要性的宣傳和講解。通過教師思想上的強(qiáng)化讓學(xué)生正確看待民族器樂，并在以后的學(xué)習(xí)生活中真正從思想深處愛上民族音樂。同時，站在社會的層面上，民族器樂的普及宣傳也至關(guān)重要，大力在社會層面宣傳民族音樂，要創(chuàng)造一個崇尚民族音樂氛圍，讓每一個中小學(xué)生感受到民族器樂并不比流行音樂遜色。只有堅持不懈的開展思想宣傳教育，中小學(xué)的民族器樂才能呈現(xiàn)與眾不同的全新局面。

二、不斷深入挖掘蘊含在教材中與民族器樂相關(guān)的知識與內(nèi)容

中小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)的過程中要有意識的強(qiáng)化民族器樂教學(xué)，并以教材為藍(lán)本，不斷深挖教材。盡管如今的中小學(xué)音樂教材中只有少量的民族器樂鑒賞的內(nèi)容，教師可以因地制宜，將地方民族器樂引入課堂。比如：貴州遵義后山民族小學(xué)，一個十分偏遠(yuǎn)的苗族鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教師王志文，他將苗族蘆笙器樂引入課堂，開展得有聲有色。2018年10月26日貴州省小學(xué)教育改革現(xiàn)場會在那里召開，他們的改革得到領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致肯定。因此，只要教師善于挖掘和利用，最終產(chǎn)生的效果往往十分讓人欣喜。每一個中小學(xué)音樂教師應(yīng)該有一雙善于挖掘的眼睛，首先可以將教材中介紹民族器樂的章節(jié)靈活運用，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，看一看、摸一摸、比一比的方式直觀的介紹各種民族器樂。通過自己不斷的努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓民族音樂在新一代的學(xué)生心中生根發(fā)芽最終長成一棵郁郁蔥蔥的參天大樹。在新的形勢和背景之下，讓這些原本黯淡無光的教學(xué)內(nèi)容被賦予了全新的色彩。此外，教師將教材中有大量的民族音樂作品鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生了解這些民族音樂都有著專屬的民族器樂進(jìn)行演奏，讓學(xué)生在音樂廳去近距離看一看，拉一拉，吹一吹這些民族樂器，讓學(xué)生對民族器樂的聲音特色有認(rèn)識更深的直觀認(rèn)識和理解。然后再鑒賞民族音樂作品，讓一個個經(jīng)典的民族器樂作品煥發(fā)新生，讓被學(xué)生嫌棄和“厭惡”的民族器樂賦予了全新的魅力。

三、選擇民族器樂應(yīng)該注重體現(xiàn)學(xué)生的生理年齡和心理年齡

中小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)中開展器樂教育應(yīng)該始終以學(xué)生生理和心理承受能力為基本承載點，切勿在開展民族器樂教學(xué)過程中好高騖遠(yuǎn)、揠苗助長。中小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力十分有限，在選擇民族樂器的時候應(yīng)該以簡單易懂為基本出發(fā)點。選擇進(jìn)行演奏的民族器樂作品也應(yīng)該盡量以短小精悍為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中輕松愉快。例如，二胡、竹笛、葫蘆絲、蘆笙或者是一些簡單的民族打擊樂器就是不錯選擇。這些民族器樂價格便宜，輕松易攜帶，是中小學(xué)音樂教師開展民族器樂教學(xué)的優(yōu)選方案。同時，中小學(xué)音樂教師在開展民族器樂教學(xué)的過程中還應(yīng)該充分兼顧本土化。因為，他們在本民族文化中耳語目染，容易成長，有意識的培養(yǎng)他們成為本民族音樂文化的傳承人。

四、教師要具備相應(yīng)的民族器樂演奏能力

正所謂“巧婦難為無米之炊”，中小學(xué)音樂教師在開展民族器樂教學(xué)的過程中也應(yīng)該遵循這一亙古不變的真理。如果教師自身都不具備相應(yīng)的民族器樂演奏能力與技巧，又談何開展相應(yīng)的教學(xué)活動。因此，每一個中小學(xué)音樂教師都應(yīng)該學(xué)會嫻熟使用一件或者是多件民族器樂能力。水平不一定要很高，但是基本功必須扎實，演示動作也必須規(guī)范到位。此時的民族器樂教學(xué)或許是學(xué)生接受器樂學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教師示范性演奏非常重要，它直接影響學(xué)生演奏習(xí)慣和未來發(fā)展，因此，我們音樂教師必須加強(qiáng)自身有學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，成為中小學(xué)生的良師益友。

五、結(jié)語

通過上文的分析，我們每一個中小學(xué)音樂教師要在教學(xué)中都應(yīng)該重視民族音樂傳承和發(fā)展，與學(xué)生一起不斷努力讓民族器樂的學(xué)習(xí)真正融入學(xué)生的行動中，讓中小學(xué)生在音樂在義務(wù)教育階段深刻領(lǐng)會民族器樂的魅力所在，主動傳承民族音樂文化，并充分享受民族器樂帶來的美的享受。