楊晨琛

（皖西學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，安徽 六安 237012）

鋼琴是世界上最普及的樂器，鋼琴演奏是各感官系統(tǒng)充分協(xié)調(diào)合作的過程，各感官系統(tǒng)協(xié)調(diào)合作效果直接影響鋼琴的演奏質(zhì)量，研究鋼琴教學(xué)中的感官系統(tǒng)協(xié)調(diào)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)鋼琴的效率與演奏水平。

一、鋼琴演奏中視聽觸覺協(xié)調(diào)分析

音樂聽覺是個(gè)體對音樂聲波物理性質(zhì)的心理反映，對音樂語言形象具有分辨意識(shí)，是對個(gè)體有一定音高，音色與節(jié)奏聲波的音樂音響的心理反映。音樂聽覺注重演奏者判斷自己演奏的準(zhǔn)確性。內(nèi)心聽覺包含了演奏者對音樂作品中音效及織體變化等因素的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

音樂觸覺指演奏者在演奏中表現(xiàn)出對觸鍵，輕重大小及靈活度的控制能力。具備良好的觸覺才能生動(dòng)準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂作品的思想內(nèi)容，調(diào)控好鋼琴彈奏的力度與方式。鋼琴演奏觸覺包括音階，八度，和弦等多樣復(fù)雜的演奏技術(shù)。演奏者要賦予豐富的音色表現(xiàn)力，要求其鋼琴觸覺系統(tǒng)充分協(xié)調(diào)[1]。每個(gè)音是全身動(dòng)作的配合，任何環(huán)節(jié)不合理都會(huì)阻礙發(fā)音的正確性。

視覺在鋼琴演奏中的作用表現(xiàn)在觀察演奏手指等演奏觸覺系統(tǒng)協(xié)調(diào)狀態(tài)，尋找與樂譜對應(yīng)鍵面位置等是演奏準(zhǔn)確的基礎(chǔ)。鋼琴演奏的視覺包括讀譜視覺，鍵面視覺與記憶視覺。視覺能力對鋼琴演奏效果具有直接影響的作用。鋼琴演奏教學(xué)中視聽觸覺三者協(xié)同可形成理想的音色，完成各種演奏技巧，豐富作音樂品的表現(xiàn)力。

二、鋼琴演奏教學(xué)中感官系統(tǒng)協(xié)調(diào)的意義

鋼琴演奏是復(fù)雜的生理與心理結(jié)合統(tǒng)一的過程，要求演奏者充分調(diào)動(dòng)各感官系統(tǒng)功能，促使各系統(tǒng)內(nèi)部協(xié)調(diào)合作。在鋼琴演奏教學(xué)中，一些教師忽視了對學(xué)生感官系統(tǒng)協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。僅重視鋼琴的技術(shù)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生演奏中出現(xiàn)技巧單一，音色生硬，表現(xiàn)力貧乏等問題。演奏者的視聽觸覺系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性直接影響鋼琴演奏教學(xué)質(zhì)量。因此，研究鋼琴教學(xué)中的聽覺，觸覺，視覺的協(xié)調(diào)十分重要。

鋼琴演奏中影響聽覺系統(tǒng)的因素包括音高，音色，旋律，和聲等。影響觸覺系統(tǒng)的因素包括演奏者的指，掌，腕等，影響鋼琴演奏中的視覺系統(tǒng)因素包括譜面中音的位置，作品和聲織體等，鋼琴演奏中的任何系統(tǒng)因素發(fā)生影響都會(huì)影響最終音效。鋼琴教學(xué)中不同風(fēng)格作品，教學(xué)方法等都會(huì)對鋼琴演奏系統(tǒng)的自系統(tǒng)產(chǎn)生影響。鋼琴演奏中各系統(tǒng)間存在較強(qiáng)的非線性相互作用。是鋼琴演奏教學(xué)感官系統(tǒng)中各子系統(tǒng)的基礎(chǔ)紐帶。鋼琴演奏教學(xué)中感官系統(tǒng)各子系統(tǒng)間的非線性相互作用，是系統(tǒng)協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)，感官系統(tǒng)中普遍存在的漲落推動(dòng)系統(tǒng)自組織不斷發(fā)展。

三、鋼琴演奏中視聽觸覺協(xié)調(diào)教學(xué)方法

在鋼琴教學(xué)中對演奏者視聽觸覺協(xié)同能力的培養(yǎng)非常重要。應(yīng)分析鋼琴演奏教學(xué)中各系統(tǒng)功能的作用特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)較強(qiáng)的視聽觸覺能力，強(qiáng)化其協(xié)同效應(yīng)，以提高演奏者的演奏水平。

視唱彈讀訓(xùn)練法是初學(xué)者練習(xí)協(xié)調(diào)性的有效方法[2]。鋼琴演奏學(xué)習(xí)初級(jí)階段，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)從聽覺訓(xùn)練開始教學(xué)。教師應(yīng)先進(jìn)行范奏，學(xué)生的聽覺系統(tǒng)在學(xué)習(xí)興趣驅(qū)動(dòng)下將音響化為內(nèi)心聽覺。教師要將樂曲的中高低旋律分奏，讓學(xué)生分別感受不同音高的旋律，使學(xué)生對音樂作品有了大致的了解，通過觀察教師的演奏手型形成視覺記憶。然后教師再要求學(xué)生單手彈奏樂曲旋律，學(xué)生根據(jù)內(nèi)心聽覺與視覺記憶進(jìn)行演奏。最后，教師讓學(xué)生通過對比樂譜思考與彈奏的差異，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各感官系統(tǒng)合作。通過聽唱彈讀的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)只注重演奏技巧培養(yǎng)的弊端。打破了以往教學(xué)的教學(xué)順序，更好的培養(yǎng)學(xué)生的感官系統(tǒng)協(xié)調(diào)能力。

四手聯(lián)彈是鋼琴演奏教學(xué)中的重要手段，對培養(yǎng)學(xué)生聽觸視覺的協(xié)同能力具有良好作用。四手聯(lián)彈的方式要求演奏者必須將曲子彈奏準(zhǔn)確流暢。促使學(xué)生要注重各感官系統(tǒng)的協(xié)同合作，采用四手聯(lián)彈方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用聽覺指導(dǎo)觸覺系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。利用視覺與聽觸覺協(xié)同，為演奏技巧的準(zhǔn)確性提供保證。遇到四手聯(lián)彈聲部交替時(shí)，視覺系統(tǒng)必須調(diào)控觸覺系統(tǒng)的彈奏，聽覺系統(tǒng)應(yīng)聽辨雙方演奏節(jié)奏，通過視聽觸覺的協(xié)同合作，才能保證聲部交替準(zhǔn)確，使四聲部演奏成為有機(jī)的整體。教師要注意運(yùn)用力度的層次，激發(fā)學(xué)生視聽觸覺系統(tǒng)，使學(xué)生形成高度的合作意識(shí)，從而鍛煉感官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)能力，提升鋼琴演奏學(xué)習(xí)效率與演奏水平。

復(fù)調(diào)音樂指幾個(gè)獨(dú)立的旋律聲部在運(yùn)動(dòng)中同時(shí)結(jié)合，構(gòu)成豐富的織體形式，復(fù)調(diào)音樂中每個(gè)聲部具有相對的獨(dú)立性，在音色及觸鍵等方面要求不同。在鋼琴演奏教學(xué)中，教師可運(yùn)用多聲部音樂培養(yǎng)學(xué)生視聽觸覺協(xié)同的能力。

如巴赫第五首《三部創(chuàng)意曲》，樂曲由演奏者用雙手彈奏三個(gè)聲部旋律，右手表現(xiàn)上方兩聲部獨(dú)立性是樂曲的難點(diǎn)。演奏時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀譜區(qū)分聲部旋律線條，引導(dǎo)學(xué)生左右采用分解和弦的方式彈奏。右手兩聲部獨(dú)立進(jìn)行發(fā)展。音樂如夜空下的水波，明凈溫馨。右手承擔(dān)兩聲部相距較近，要求演奏者以高靈敏度的聽覺分辨力與觸覺調(diào)節(jié)能力調(diào)控音色。使高音部聲音明亮，中聲部柔和。裝飾音彈奏要求輕快指尖貼鍵技巧，手指迅速以水平方向向內(nèi)波動(dòng)鍵面。左手十六音符要以輕快的斷奏式指腹觸鍵完成。演奏者視聽觸覺系統(tǒng)間不斷協(xié)作使樂曲三聲部對位過程中有音色的層次對比，相互融合補(bǔ)充。對多聲部音樂作品的演奏學(xué)習(xí)有益于視聽觸覺協(xié)同能力的提高。

四、結(jié)語

本文對鋼琴演奏中的視聽觸覺協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)行了研究，分析了鋼琴演奏中視聽觸覺協(xié)調(diào)的意義，提出了鋼琴演奏中各感官系統(tǒng)協(xié)調(diào)合作的教學(xué)方法。鋼琴演奏教學(xué)中，各感官系統(tǒng)不能單獨(dú)活動(dòng)，要服從于大腦的指揮協(xié)調(diào)，才能產(chǎn)生有機(jī)統(tǒng)一的活動(dòng)。鋼琴教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生在鋼琴演奏中感官系統(tǒng)的自主協(xié)同能力，使演奏者感官系統(tǒng)經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練，建立相互協(xié)同的生心理演奏機(jī)制。提升演奏者的演奏水平與鋼琴演奏教學(xué)效果。