竹建英

（浙江省嵊州市職業(yè)教育中心，浙江 嵊州 312400）

語文為職高院校的一門必修課程，對(duì)增強(qiáng)職高學(xué)生綜合素質(zhì)而言有著關(guān)鍵性的影響。語文既關(guān)乎著學(xué)生人文素養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)有著直接的影響。所以, 怎樣構(gòu)建出一個(gè)讓學(xué)生易于接受的課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)快樂氛圍，為目前廣大語文教師均需要重點(diǎn)思考的現(xiàn)實(shí)性問題。本文首先就職高語文課堂中的某些問題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)有效課堂教學(xué)策略，以期于學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

一、職高語文課堂存在的問題分析

（一）課堂氣氛沉悶

不管是教師，亦或是學(xué)生, 大多數(shù)均就職高語文課程存在“誤解”，認(rèn)為語文就是我們的語言，由于每天都在重復(fù)性的使用，因而無需消耗過多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放于專業(yè)課的技能學(xué)習(xí)之中。由此，職高語文課堂顯得“死氣沉沉”，在沉悶的課堂氛圍之下，師生之間也缺乏足夠的的交流，往往是教師從頭說到尾，而學(xué)生只是耷拉著腦袋，興趣匱乏，這樣不僅不利于學(xué)生針對(duì)知識(shí)的吸收，同時(shí)也會(huì)大大降低教學(xué)成效。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差

從現(xiàn)階段職高語文課堂實(shí)際學(xué)習(xí)情況來看, 某些學(xué)生針對(duì)語文課程提不起足夠的興趣，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，往往只是按照老師的思路去學(xué)習(xí)，卻很少主動(dòng)性的就新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，但卻對(duì)實(shí)踐性，以及技能性的課程表現(xiàn)出來了一定的興趣。

二、快樂職高語文課堂的構(gòu)建

（一）正確運(yùn)用教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想切實(shí)性的增強(qiáng)職高語文課堂教學(xué)效果, 作為教師，需要就當(dāng)前的教學(xué)方式加以創(chuàng)新與改革, 進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生興趣。俗話說：良好的開始是成功的一半, 這句話在語文課堂上同樣適用，導(dǎo)語作為一堂課的開始部分，直接關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以, 教師針對(duì)此部分內(nèi)容的設(shè)定一定要科學(xué)合理?？汕‘?dāng)?shù)慕柚诙嗝襟w完成導(dǎo)語設(shè)計(jì)。現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)憑借其多功能的優(yōu)勢廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，在職高語文課程教學(xué)中, 也可以通過對(duì)其的有效運(yùn)用進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)。就拿《雷雨》來講, 可使用多媒體呈現(xiàn)出“雷雨”這一故事的大體內(nèi)容, 進(jìn)而營造出快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）教學(xué)實(shí)用性, 提升學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)

教學(xué)效果的有效提升，需要教師在實(shí)際的教學(xué)階段強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性。應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)以及未來的就業(yè)方向進(jìn)行專門性的教學(xué)，提升學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，以便于更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。做到靈活教學(xué)，借助于恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式突出職教特色，從而促使語文學(xué)習(xí)能夠符合職高學(xué)生專業(yè)要求，使二者統(tǒng)一發(fā)展。比如，在教學(xué)《廉頗藺相如傳》時(shí)，不應(yīng)當(dāng)局限于就其中文言實(shí)詞的講解，更重要的是，指引并鼓勵(lì)學(xué)生分析其中實(shí)際問題。強(qiáng)化其專業(yè)能力。基于此，于備課階段，教師設(shè)計(jì)諸如“文章可分為幾個(gè)故事主線, 請(qǐng)大家探討一下‘負(fù)荊請(qǐng)罪’指的是什么”等問題,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生自主思考以及提升主動(dòng)參與意識(shí)。

（三）多元化教學(xué)模式的引入

筆者以為，把音樂、美術(shù)以及相應(yīng)的表演融入到職高語文課堂教學(xué)之中，可促使語文課散發(fā)出其特殊的魅力。具體而言教師在講解課本內(nèi)容時(shí)，可選取與課文內(nèi)容相符的畫面，以實(shí)現(xiàn)情景交融，就可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在就《雨巷》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可選取“一個(gè)女子獨(dú)自撐著油紙傘漫步”的圖畫，并以此來作為板書設(shè)計(jì)的背景。如此，這些的圖畫景象，為板書增添了一抹冷漠，而圖中女子的形象便會(huì)更加使人注目。

（四）注重課后作業(yè)布置, 增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

舉個(gè)例子來看, 教師在完成了就《荷塘月色》的課堂教學(xué)之后，可布置一個(gè)實(shí)踐性的小作業(yè)，可以讓學(xué)生借助于計(jì)算機(jī)查看與本堂課內(nèi)容相關(guān)的資料與圖片。相對(duì)于紙上作業(yè)，學(xué)生們更樂于完成這類實(shí)踐性比較強(qiáng)的作業(yè)。此外，通過這一作業(yè)的布置，不僅可以提升職高語文課程的樂趣，促使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠進(jìn)一步登場學(xué)生的實(shí)際能力。所以, 職高語文教師需依據(jù)學(xué)生的具體情況以及個(gè)體差異，布置一些具有趣味性的課前或課后作業(yè), 進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以便于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

三、結(jié)束語

總而言之，快樂職高語文課堂的打造，需要教師借助于科學(xué)合理的教學(xué)方式。倘若教師能夠立足于實(shí)際，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)這一主體地位，有針對(duì)性的展開教學(xué)，便可以從根本上做到因材施教, 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建出快樂職高語文課堂。