陳祎
(四川師范大學(xué)附屬第三實驗中學(xué),四川 成都 610000)
作為初中語文教師,需要做到的不僅僅是在課堂上將知識傳授給學(xué)生,提高學(xué)生語文知識能力,更重要的是要教會學(xué)生做人的道理,促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此成行教育在初中語文課堂中占據(jù)重要的作用,教師應(yīng)當(dāng)采取更加豐富的教學(xué)手段,創(chuàng)新教學(xué)方式來達到情感教育的目的。在初中眾多學(xué)科之中,語文學(xué)科有著獨特的特點,在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中,需要投入自己的主觀思想。因此情感教學(xué)在初中語文教學(xué)過程中有著得天獨厚的優(yōu)勢。
語文是初中階段非常重要的一門學(xué)科,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),更是對學(xué)生日后表達能力,寫作能力有著重要的提高作用。而在學(xué)校的語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文最基礎(chǔ)的方式,通過語文教師的引導(dǎo)和幫助,學(xué)生能夠更快的去理解語文知識,并且掌握語文技能。教師在進行情感教育的過程中,應(yīng)當(dāng)自身先投入更多的情感,用自己的情感去感化學(xué)生,給學(xué)生營造一種氛圍,并且能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在教學(xué)過程中選擇適當(dāng)?shù)姆畔抡n本,與學(xué)生進行深入的交流,挖掘教材背后的思想內(nèi)容,同時教師也應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進行心理上的交流,了解學(xué)生的心理狀態(tài),加深師生之間的感情。
比如,人教版初中語文教材中的《我的母親》一課,是一篇著名的親情作品,不是讓“我”每天去學(xué)習(xí)懲罰“我”,或者每天都在挑“我”的毛病。每一件事都體現(xiàn)了母親對作者的濃濃母愛。在實際教學(xué)過程中,教師在對課文進行開展教學(xué)前,可以先將自己的情感投入到教學(xué)中,給學(xué)生講一些自己和母親之間的故事。不僅能夠激發(fā)學(xué)生與教師之間的感情共鳴,還可以為學(xué)生營造一種氛圍,渲染學(xué)生的情感,能夠讓學(xué)生身臨其境的了解到課文背后的思想內(nèi)容,更加深刻地感受到父母對子女無私的愛意,進而產(chǎn)生感激之情。
人教版初中語文教材中都包含了很多的名著與好的文章都需要學(xué)生與教師共同去仔細(xì)體味才能夠了解其中所蘊含的思想情感。因此教師想要讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解文章內(nèi)容,體會作者情感就可以運用多媒體設(shè)備為學(xué)生營造教學(xué)的氛圍,使學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握文章主旨。多媒體設(shè)備在當(dāng)今教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用,巧妙利用多媒體可以為學(xué)生營造出一種更為生動直觀的教學(xué)情境,能夠讓學(xué)生更好的去深入到課文之中,了解文章背后所蘊含的思想情感。通過情感教學(xué)法在初中語文課堂的應(yīng)用,能夠進一步提高課堂教學(xué)效率,打造高效的初中語文課堂。
比如說在學(xué)習(xí)課文《沁園春雪》這篇文章時,毛主席所作的這首詞內(nèi)容較為跳躍,比較抽象,學(xué)生在初步學(xué)習(xí)的時候不能夠準(zhǔn)確地把握文章所要表達的主旨內(nèi)容。教師可以先給學(xué)生播放《沁園春雪》的朗讀版本,并且以雪和梅花的圖片作為背景,給學(xué)生營造教學(xué)情境。能夠讓學(xué)生從視覺和聽覺兩個方面來感受課文內(nèi)容,然后依照自己的理解對課文進行朗讀,仔細(xì)品味其中所蘊含的情感。運用多媒體設(shè)備來進行情感教學(xué),不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性還可以讓學(xué)生不斷地去感知課文,理解課文,進而達到情感教學(xué)的目的。
課堂導(dǎo)入是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié),一個好的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生快速進入到課堂之中,有利于課堂的開展和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此在教學(xué)過程中將情感教育法融入到課堂導(dǎo)入之中,能夠集中學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。情感是學(xué)生最不能抗拒的教學(xué)方式,能夠擊中學(xué)生內(nèi)心最柔軟的部分,這樣有利于教師在課堂中開展教學(xué)內(nèi)容。語文作為初中教學(xué)階段較為重要的科目之一,需要教師投入更多的精力在課堂導(dǎo)入中,為打造高效的初中語文課堂做好準(zhǔn)備。
比如,在學(xué)習(xí)人教版初中語文教材中《狼》一課時,教師就可這樣設(shè)計導(dǎo)入,教師先提幾個問題,比如說與狼有關(guān)的成語有哪些?與狼有關(guān)的寓言故事有哪些?能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣,學(xué)生的積極性得到很大的提高,可能有些學(xué)生會說出狼心狗肺、豺狼虎豹等成語,教師就可以讓學(xué)生對這些成語進行觀察,找出他們相同的部分并對它們進行歸類。最后讓學(xué)生自行歸納有關(guān)狼的成語,大多都是與兇狠有關(guān)。這個時候教師就可以引出教學(xué)到主要內(nèi)容告訴學(xué)生今天所要學(xué)習(xí)的是關(guān)于蒲松齡老先生筆下的狼,一起學(xué)習(xí)一下這只狼的形象特點。這就為學(xué)生創(chuàng)造出一定的情感氛圍,進而更好地去學(xué)習(xí)文章。
總而言之,在新課改的不斷推進之下,情感教學(xué)在初中語文中的作用越來越重要,因此教師需要在實際教學(xué)過程中巧妙利用教學(xué)方式,將情感教學(xué)融入到初中語文課堂之中,在提高課堂效率的同時,也讓學(xué)生體驗更為豐富的情感。