王曉艷

（重慶市巫山縣師范附屬小學(xué)，重慶 404700）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師們一直被這樣的問題所困擾，就是學(xué)生明明是會解題也會計(jì)算，但因?yàn)闀鴮懙牟灰?guī)范造成了計(jì)算結(jié)果的錯誤，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成極為不良的影響。因此，教師一定要注重學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，并以此來促進(jìn)計(jì)算能力的提高。數(shù)學(xué)的規(guī)范書寫主要包括數(shù)字、符號、漢字及書寫格式還有解題步驟。規(guī)范書寫有利于學(xué)生的思維更具條理性和整體性，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識和思維方法的培養(yǎng)，并最終養(yǎng)成受益終身的良好的書寫習(xí)慣。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)書寫能力的重要性

一般來說語文教師都比較注重書寫能力方面的培養(yǎng)，但規(guī)范書寫對于數(shù)學(xué)來說也是非常重要的。在數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中，如果書寫的不規(guī)范，那么計(jì)算的錯誤率就會變得很高，有一些學(xué)生數(shù)理精通，計(jì)算能力也不差，可就是計(jì)算的結(jié)果經(jīng)常的出現(xiàn)錯誤，這都是由于書寫能力不足造成的，他們在寫字0-9這些數(shù)學(xué)的時候，常常十分的隨意并不規(guī)范，計(jì)算到后面的時候，往往有時連自已都不能認(rèn)出所寫的數(shù)字了。因此，教師需要注重學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，無論是在課堂上，還是在作業(yè)中，都要求學(xué)生不亂涂亂改，要字跡清楚，不能寫的字跡潦似是而非，尤其是在數(shù)字的書寫上更要規(guī)范。書寫能力無論是在數(shù)學(xué)的計(jì)算上，還是在高考當(dāng)中，又或者是在未來的學(xué)習(xí)與生活中都是至關(guān)重要的。良好的書寫能力并不是一下就能養(yǎng)成的，而是一個漫長的，不斷堅(jiān)持的習(xí)慣養(yǎng)成的過程[1]。

二、從自身做起為學(xué)生樹立規(guī)范書寫的榜樣

榜樣的力量是無窮，教師在課堂教學(xué)的過程中一定要為學(xué)生樹立規(guī)范書寫的榜樣，以此來促進(jìn)學(xué)生書寫能力的提升[2]。數(shù)學(xué)教師日常的板書教學(xué)，就是展示規(guī)范書寫的最佳時機(jī)。比如在進(jìn)行豎式計(jì)算的教學(xué)時，教師不能在黑板上隨意的亂寫，而是要做到規(guī)范，要用認(rèn)真的態(tài)度和規(guī)范的書寫來影響學(xué)生，要讓學(xué)生感受到規(guī)范書寫的重要性。通過教師積極要求和正確引導(dǎo)影響下，學(xué)生在書寫時都非常的工整和認(rèn)真，這充分的證明了教師言傳身教的重要性，以教師為榜樣起到良好的示范作用，對于學(xué)生書寫能力的提高具有重要的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣

書寫的姿勢不正確是影響小學(xué)生書寫能力的主要因素之一。小學(xué)生年齡小剛剛?cè)雽W(xué)時有的連正確握筆的姿勢也不會，還有在家里書寫時有很多學(xué)生只是隨意的在茶機(jī)上或是沙發(fā)上，這都影響了書寫的效果，并且不利于良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。其實(shí)小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好書寫能力的最佳階段。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書寫的能力，首先，就需要為學(xué)生提供符合學(xué)生身體條件標(biāo)準(zhǔn)的書桌，尤其在學(xué)生家里也要一樣。其次，教師要不斷的糾正學(xué)生坐姿和書寫握筆的不良習(xí)慣。在坐姿上要求學(xué)生頭正、身直、腳放平。握筆上教師就更需要悉心指導(dǎo)，手把手教，要將學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)貫徹于整個小學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在數(shù)一數(shù)連線這類型的習(xí)題中，教師就可以要求學(xué)生用直尺畫線，如果是一年級的新生，教師更要動手示范，格尺怎樣放，連線要從哪里劃到哪里等等。再比如進(jìn)行豎式計(jì)算的格式上，數(shù)位一定要對齊，要規(guī)范?？傊?，養(yǎng)成當(dāng)好的規(guī)范書寫的習(xí)慣對于學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)具有重要的作用[3]。

四、運(yùn)用鼓勵性的評價培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力

教師將書寫規(guī)范的學(xué)生作業(yè)在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示并當(dāng)眾提出表揚(yáng)的時候，學(xué)生是最激動的，認(rèn)真規(guī)范書寫的欲望也最高。因此，教師要充分的利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，及時的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，以此來激發(fā)學(xué)生規(guī)范書寫的興趣，調(diào)動學(xué)生規(guī)范書寫的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生書寫能力的提升。作者在批改學(xué)生作業(yè)時，經(jīng)常會指出那些字寫的工整漂亮，并給這些規(guī)范書寫的地方畫上紅色的圈圈表示鼓勵，也會為學(xué)生指出那個地方需要改正，并教會學(xué)生正確的改正方法。而且，教師還可以開展規(guī)范書寫的評比活動，以此來激發(fā)學(xué)生規(guī)范書寫的意識，持之以恒的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習(xí)慣，以此來提高小學(xué)生數(shù)學(xué)書寫的能力。

再有就是教師要積極的爭取來自家長的配合，作業(yè)多數(shù)都是學(xué)生在自已的家庭中完成，教師需要和學(xué)生家長及時的溝通，使學(xué)生家長也能掌握正確的書寫方法，并充分的認(rèn)識到書寫能力對于學(xué)生的成長與發(fā)展的重要性，并將學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)情況和完成作業(yè)的態(tài)度如實(shí)的告知家長，以便有針對性的采取措施，幫助學(xué)習(xí)在家里也能堅(jiān)持良好的書寫習(xí)慣，并在家長的鼓勵下取得書寫能力的提升。

結(jié)論：總之，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)書寫的能力并非一日之功，是一個長期堅(jiān)持的過程，需要教師和家長積極的配合起來，將培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力始終貫穿于整個的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師不僅要以身作則為學(xué)生樹立規(guī)范書寫的榜樣，而且還要運(yùn)用鼓勵性的評價，來幫助學(xué)生養(yǎng)成終身受益的良好的書寫習(xí)慣。